对高三学生英语写作现状的一次探究.docVIP

精品论文 参考文献 对高三学生英语写作现状的一次探究 黄雪英（肇庆市第一中学，广东肇庆526040） 一、高考写作题型及数据分析 近几年广东高考英语试题在写作考查中包括两部分:基础写作（15分）和任务型写作（25 分）。2009 年的广东高考考试大纲明确要求：（1）考生能清楚连贯地传递信息，表达意思。（2）有效运用所学语言知识。基础写作要求考生按照所给信息用5 个句子完整准确地表达所有内容，在考察学生基本句子结构的基础上重点考察词语运用的准确度和复杂结构的运用，这一题型能充分反映考生的语言综合运用能力和写作水平。任务型写作结合了读和写，通过写概括考察考生的阅读理解能力和概括大意的表达能力，之后是120 词的半开放性发表个人的观点，旨在考察考生灵活而有条理地表达相关信息的能力。语言使用是指写出与要求信息密切相关而表达恰当的句子并把它们用有效的方式连接成段落和篇章，清晰地表达学生对这一半开放性论题的观点看法。 从近几年的高考数据来看，广东高考在自主命题以后基础写作的平均分呈现稳步上升的趋势，但是现状依然不够理想。基础写作的平均分在7-9 分之间徘徊，而任务型写作则是11-13分之间，都在及格线以下。这表明考生在在英语写作表达方面成绩不够理想,急切地需要科学有效的方法和策略。从短期效应来说，如果在高考总分150 分的题目中占了40 分的写作部分提高了成绩，那么考生的整体成绩就会有很大的提高；从英语学习的深层意义来说，学生的写作技能培养和语言的输入输出间的关系本身也是一个很有研究价值的课题。因此，笔者对高三学生的写作现状做了一次探究，期望以科学有效的策略方法指导自身的教学工作，提高学生的复习效率。 二、高三抽样学生写作现状分析 笔者任教的两个班在高中二年级就开始进行高考写作题型的训练，但由于高二要完成新课，用于写作训练的时间有限，因此该阶段的写作任务主要是词汇句型的练习，整体训练不够系统。学生普遍反映对书面写作感到困惑和存在很严重的畏难情绪。笔者对任教班级学生的试卷进行了详细的分析，发现学生错误可归为两类：1.词汇句法错误。短期来说，这个方面是我们的突破口，因为这是容易见成效的部分，有利于学生增强学习的积极性和成功感；2.中式英语负迁移表达错误。这类错误属于英语习得过程中一个不可避免的过程，要改正难度较大，需要进行长期而系统的复习。以下摘录学生答卷中的部分典型错误例子具体说明和分析错误及其原因。 1.词汇句法错误 (1)First, we should prevent our schoolrsquo;s earth.First, we should keep our school clean. (2)Nowaday, students who graduated from the university are hard to find works.Nowadays, students who graduate from the university find it difficult to find jobs. (3)We must protect each land in our schoolyar and grow a tree every spring. We must protect each land in our schoolyard and grow more trees every spring. (4)Go to school by bikes or walk to school, remember when you get out you must turn off the lights.Go to school by bike or walk to school, and remember when you get out you must turn off the lights. (5)I hope you can do as what I advice.I hope you can do as I advise. Or I hope my advice can be helpful to you. 上述例子反映了以下问题：1.学生对词汇的错漏混淆现象很严重，大致可以归纳为三类：根源于读音导致的错误；对词性变化敏感不足或词性知识不足导致的错误；相近词的混淆。2.学生的句子结构非常糟糕，主要表现在谓语动词时态和语态形式错误或缺漏，主谓不一致等。3.句子间的连接成分缺失。因为中文不像英语那样严格要求出现句子间的连接词，往往在上