导师制在本科护生临床实习中的实施效果分析.docVIP

精品论文 参考文献 导师制在本科护生临床实习中的实施效果分析 庞晓丽（韶关学院医学院 广东韶关 512026） 【中图分类号】R47 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）24-0241-02 【摘要】 护理本科教育是发展护理高等教育，培养高等护理人才的重要措施。护理教育特别重视护理临床实习。实践证明，导师制的实施极大地提高了本科护生的临床实习效果。 【关键词】导师制 临床实习 护理本科生 护理高等教育 发展高等护理教育，提高护士队伍学历层次已成为护理教育的重要发展方向。护理本科的培养目标即在于培养高等护理人才,强调高等护理人才的岗位适应能力、实际操作能力和继续学习能力[1]。临床实习是护理本科教育的重要组成部分。而诸如沟通合作、评估观察、实践操作等能力的培养与护理实习环境和临床带教制度密切相关。在本科护生临床实习中实施导师制，能及时针对护生实习过程中出现的问题进行系统性和个体化的指导，极大地促进了本科护生专业技能和专业素质的提高。 1 导师的选拔 选拔专业素质好,具有良好的人文关怀意识和较强带教能力的大专以上学历的高年资护士担任护理本科生的带教导师[1]。导师应具备以下条件：①对工作认真负责，对技术精益求精；②了解护理理论发展的趋势及动态，指导内容和要求与学校的教育目标一致；③专业知识扎实，操作技术熟练，具有一定科研能力；④爱护尊重学生，能够有效的解决护生实习中的实践问题和心理问题。 2 明确导师的职责 导师的职责包括[2][3]：①全程监督和指导护生，定期检查其实习情况；②及时发现护生实习过程中出现的问题，了解其思想动态，帮助解决护生实习中遇到的问题，并指导树立正确的护理观和价值观；③向学生传授观察、发现和解决护理问题的技巧，加强理论与实践的结合；④引导和启发护生的科研意识，指导毕业论文的选题及撰写。 3 实施方法 3.1 本科护生实习前，召开导师研讨会，明确导师职责和要求。护生进入临床实习后，安排导师和学生座谈，相互介绍，建立联系。 3.2 导师通过实习轮转表了解护生的实习进展，尽可能地参与学生的出科考核、小讲课等活动，及时了解护生的理论和操作掌握程度。 3.3 导师每周和护生的交流，批阅学生的学习笔记、实习周记等，及时了解护生实习情况、学生思想动态和学习主动性，以便制定和调整带教计划。 3.4 导师经常与学生所在科室的主任、护士长、临床带教老师联系，协调学生与各方面人员的关系，协助其完成实习。[4] 3.5 导师带领本科护生参与科研课题，指导护生完成科研课题中文献检索、资料收集等内容，帮助护生培养科研思维和能力，有助其完成毕业论文。 4 实施效果 在本科护生临床实习中采用导师制，克服了传统临床带教中对学生只是阶段性的了解和负责的弊端，可以对护生实行全程监督和指导，使本科护生在专业技能和专业素质方面都得到提高。 4.1 提高了工作能力 导师制使护生有了归属感，遇到困难和问题时，有明确的求助对象，能够及时得到帮助，激发了学习热情，提高了学习积极性，学习效果也会加倍。同时，在导师的指导下，护生处理问题的方式和方法也得到锻炼。经过实习，面对病人的临床表现，护生能够做出准确判断，抓住主要问题，采取相应护理措施。护生的自学能力、独立思考能力以及临床操作技能都得以提高。 4.2 巩固了专业思想 目前，护理本科生在本行业内仍具有高学历的优越感，对自身定位较高，但到临床后因繁琐的基础护理操作与中专、大专学生工作场景相似，会产生失落感，一旦遇到挫折,对护理专业感到茫然,从而影响护生对护理工作的认知。[8]在导师指导下，本科护生在临床实习中能够运用所学理论知识，根据病人的表现发现问题，提出护理诊断，并实施具体措施解决问题。本科护生的学习积极性提高，主动性增强。他们逐渐了解护理工作的独立性，感觉到护理工作的价值，提升了工作成就感，专业思想得到巩固。同时，在导师的言传身教中，培养了护生良好的护理道德、爱岗敬业的精神和爱伤观念。 4.3 培养了科研能力 已确定毕业论文选题的本科护生，在临床实习中，可跟随导师开展科研活动，参加科研课题设计、资料收集整理等工作，熟悉科研思路、掌握论文撰写方法和要求。未确定毕业论文选题的本科护生，通过与导师沟通，在导师指导下进行论文选题，并展开毕业论文的设计、研究和撰写。在导师的带领和悉心指导下，本科护生的科研能力得到全面培养。 4.4 明确了医护、护患关系