将“愉快教育”融入小学英语课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 将“愉快教育”融入小学英语课堂教学 陈晓玲　浙江省台州市天台县横山小学　317200 “愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目。愉快教育即寓教于乐，变“苦学”为“乐学”，使学生学得愉快，有兴趣，不感到有压力。孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”他把“乐学”视为最高境界。英语作为外语，比起中文，学起来有一定的难度，同时小学生好玩好动，注意力容易转移，易受情境左右，情绪变化快，以兴趣支配一切活动。因此在小学英语教学中实施愉快教育就显得尤为重要。 一、快乐活动性原则的理论依据 快乐活动性原则即同乐性原则，是愉快教学的一个重要原则。所谓“同乐”即老师“乐教”，学生“乐学”。早在古希腊和古罗马时代，一些大哲学家就开始认识到儿童学习的“快乐”、“兴趣”和“愿望”的作用。二战后，随着科技和社会的进步，教育不断面临新的挑战，世界各国纷纷掀起教育实验与教育改革运动。从中涌现出苏霍姆林斯基、赞科夫、布鲁纳等一批教改实验家，他们的教学主张极大地丰富了愉快教育思想。语言学理论认为，语言具有群体性、生动性，并依不同的身份、角色而变化。儿童的语言必然带有童年期的特征，比如以单音节为主，擅长于韵律儿歌、童谣等。此外，由于儿童的生活是准成人化的，因此更多地喜欢富有幻想的儿童故事以及拟人化的动物故事。童年期