将早教知识融入日常儿童保健对儿童发育的效果分析.docVIP

精品论文 参考文献 将早教知识融入日常儿童保健对儿童发育的效果分析 陈俊丽 (肇庆市端州区妇幼保健院保健科 526040) 【摘要】 目的：分析将早教知识融入儿童保健对于儿童发育的效果。方法：将本院当月分娩的的350名儿童分为观察组与实验组进行对比实验，将实验过程和试验数据记录下来运用相应的分析软件进行详尽地分析和比对，从而得出早教知识融入儿童保健后对儿童发育的效果究竟如何。结果：通过与对照组的对比，将早教知识融入儿童保健之后，对儿童的身心发育有明显的促进作用，实验组儿童的的身心发育效果明显更好，两组有明显的差异，具有统计学意义。结论：将早教知识融入儿童保健对儿童发育有明显的促进作用，值得推广。 【关键词】 早教 儿童保健 儿童发育 【中图分类号】R174 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）12-0152-01 儿童是祖国的花朵和未来，少年儿童的健康成长关系着每个家庭的幸福，也是国家强盛和民族复兴的基础。随着社会的进步、经济的发展，早教知识已逐步走进千家万户。儿童时期是一个人成长成才的关键时期[1]，也是一个人大量吸收知识，储备经验和性格塑造的时期。利用儿童时期的阶段性特征将早教知识恰当融入保健之中，将能够有利促进儿童的健康发育。本文旨在对此问题作出初步浅显的探讨。 1.一般资料 1.1研究对象 本次研究的对象为本院当月分娩的350名儿童，其中男性儿童188位，女性儿童162名。为了保证实验结果的准确性，此次所有参与本次试验的儿童体质状况都为良好。在出生时期均未有出现抢救等情形[2]。为了能够比对是否收获早期教育对于儿童身心发展的影响，我们采取随机分组的方法将350实验儿童分为实验组和对照组。两组人数各为175例。观察组和实验组的样本在先天体质和后天成长环境等方面没有特别的差异，无显著性意义（Ｐ＞0.05），有进行比较的价值。 1.2研究方法 对于参与本次的观察组的175名儿童，实验人员为他们单独建立了成长信息记录数据库。实施系统保健[3]。从实验当日起即运用NBNA方法检测样本，以保证儿童的行为举止能够全面为试验人员所了解，并对试验样本实施早期教育。对于对照组的175名儿童，则采取传统方法进行保健活动。实验组和对照组的儿童分别在试验进行了一个季度、半年、9个月、一年时采取CDCC方法进行MDI和PDI指数的测量和记录。 1.3统计学方法 将所有试验数据和记录运用SPSS 16.0软件进行分析处理，并运用分析学方法对资料进行方差分析。 2.结果 实验结束之后，实验组儿童与对照组儿童的智力水平比较分析情况经统计如下表1所示。 表 1 两组儿童的智力水平对比分析(x-plusmn;s) 项目 实验组儿童 对照组儿童 P值 语言能力 107.14plusmn;10.22 95.33plusmn;7.75 lt;0.05 适应能力 107.64plusmn;12.56 96.36plusmn;6.22 lt;0.05 交往能力 100.37plusmn;7.03 91.23plusmn;5.38 lt;0.05 发展商 107.96plusmn;6.07 94.64plusmn;5.86 lt;0.05 经过数据比较分析，实验组和观察组有显著性差异，Plt;0.05 3.讨论 成年人对少年儿童实施的教育即为早期教育，儿童时期是一个人成长成才的关键时期，也是一个人大量吸收知识，储备经验和性格塑造的时期。利用儿童时期的阶段性特征将早教知识恰当融入保健之中，将能够有利促进儿童的健康发育。把儿童早期发展理论结合早期教育方法论运用到青少年儿童的培养教育之中具有重要意义。早教的时间范围非常广泛，有的理论甚至认为早期教育应从胎儿时期开始。一般理论也大多认为早期教育可以从妊娠时期开始。在各个时段，早期教育的着重点可能有所区别，如0-1岁的婴幼儿的早期教育应以器官功能运动、身体协调运动、语音训练和人与人之间的互动为主；1-