将音乐融入语文教学中.docVIP

精品论文 参考文献 将音乐融入语文教学中 潘书明 摘要：文学与音乐就有着一种不解之缘，无数诗文名家常常在音乐中捕捉灵感，在音乐中陶冶性情。语文课堂上如果能使文学美融合音乐美，一定可以给学生带来美的享受，享受文学作品的同时提高学生的审美能力，也能让我们的语文课堂充满美的艺术魅力。 关键词：音乐 语文 美感 效果 思想情感 语文新课程标准提出语文的性质已经不仅仅是原来的工具性，而引申到现在的的探究性、人文性，这就对我们语文教师提出了相关的用要求，语文课要让学生在很大程度上自主学习，感知感悟出文章的美感，那么在某种程度上教师可以多方面的进行语文教学。在教学中，我经过近两年课程改革的探索，发现语文教学中适当的运用音乐的欣赏，对有的课文的教学能起到事半功倍的效果，下面是我在教学中一些探索和体会。 一、歌声中导入新课，有先声夺人的效果 一篇课文的教学，课前的激趣极为重要，特别是学生比较陌生的事物，如果教师只是简单的谈话导入，就很难调动学生的学习兴趣。如果我们用一种学生喜闻乐见的方式，效果就会大不一样。首先，在教室里营造一种气氛，调动学生的某种情感，再引言揭题。我进行《阿里山纪行》这一课的教学时，学生多台湾的自然景观了解并不是很多，他们印象中只有日月潭，我为了让学生能具体的感受台湾自然风光的美丽，尤其是对风光秀丽的阿里山有个形象的认识，我在上课之前就给学生们演唱了一首《高山青》，让学生在音乐中，在歌声中领略阿里山的美景。结果学生兴致很高，兴趣大增，课堂上紧紧跟着我的思路走，没有一个开小差，课堂效果非常好。还有一次，我在学校的教学录像上看到又一节课，他讲的课文是《水乡歌》，这是一首歌咏水乡的秀丽风光和幸福美好生活的诗歌。内容浅显易懂。课文的背景就是一幅幅优美的图画，学生在预习课文时早就观看了插图，兴奋点已经过去，那还能靠什么来调动学生的兴趣呢？可是课文上的非常有智慧，录像中的老师首先让学生欣赏《太湖美》这一首优美欢快的乐曲，我看着教学录像也一下子就被吸引了，孩子们的脸上也露出了喜悦的表情，看来孩子们也进入到了美丽的水乡境界中去了。 伴着音乐老师轻柔深情地说：“孩子们这首优美的乐曲是赞美水乡的，今天我们就走进《水乡歌》这篇课文来领略水乡的美景。“学生在优美动听的音乐中，如身临其境，不知不觉的将注意力集中到课堂上来。本节课学生的学习热情高涨，发言也精彩连连，这里面固然有老师教材把的准有关，但利用音乐创设情景开头，无疑起了不可忽视的作用。 还有我在教学《草原》一文前，先让同学们欣赏歌曲《草原赞歌》，让学生眼中看见草原美、耳中感受草原美，心中充满了对草原的喜爱、赞美；然后引出导语：“今天，我们将共同走进《草原》，一起去感受草原的美。”由于巧用了音乐作为开场白，新颖别致，激发了学生的学习情趣，这就为上好这一节课打下了良好的基础。好的开头，给人以艺术的享受，课堂上师生都进入了一种美妙的境界，自然对学习的课文充满了兴趣。 二、乐曲中推动教学，有提高教学效率的效果 在中学语文教材中，有许多课文蕴含着作者独特的内心体验，浸透着作者的无限深情。教学时，仅凭对词、句的单一分析理解，很难感悟作者因特定景物或环境而表达的思想感情。而且由于时间和空间的限制，无论教师如何“晓之以理”，学生都难“动之以情”。如果配上恰当的音乐来渲染气氛，将学生“带入”当时的特定情境之中，他们的感情便会自然而然地与作者产生共鸣。例如，我进行《投向音乐海》这一篇散文的教学，这篇散文意境深远，含蓄，许多学生不能体会其中的意蕴，甚至有的语文老师读了这篇文章后，也不能完全把握文章的主旨。面对这样的困境，我该如何进行教学呢，经过思索再三，我决定借助音乐的力量，因此我在上课时，特别安排了马勒的一段音乐，并在音乐中介绍作者庄裕安，学生在预习时没有明白的问题，一下子有了头绪，在揭示文章主题的时候，许多学生都能体会其中的深意和内涵。课后，听课的老师也说，你这节课成功的地方就是在这个地方。因此，恰当的运用音乐，往往会“柳暗花明又一村”。 三、教学中穿插音乐教学，陶冶学生的情操 中学教材中的许多课文，是对学生进行思想教育、陶冶学生高尚道德情操的好素材。语文教师应当根据教材特点和学生认知、情感水平，创设一种育人环境，自觉地不失时机地对学生渗透思想教育，培养健康人格、优良个性。余光中先生的《还是那一只蟋蟀》是对学生进行爱国主义教育，抒发了诗人渴望祖国早日统一的强烈愿望，在教学中放一首《我的中国心》或者是让学生共同唱一遍，同样能在理解文章主旨的时候，对学生进行思想教育。《董存瑞舍身炸暗堡》是对学生进行爱国主义和英雄主义教育的传统教材。一位教师上这课时，在通过师生互动学习、基本把握课文内容后，放了