尊重生命，让教育回归本真.docVIP

精品论文 参考文献 尊重生命，让教育回归本真 姜春红　山东省烟台市招远卫东学校　265400 　　当今的中国教育正在用越来越花哨的形式装扮着越来越贫弱的内容，急功近利的喧嚣，麻木的世态人情，浮躁的学术研究，狂猛的崇洋之风和乱刮的瞎指挥风，深刻地影响着人的思想认识、情感取向、价值定位；靠拍脑袋拍出来的“创新真理”、缺乏实践的“书斋定律”和邯郸学步的“效颦理论”深刻地影响着舆论导向，甚至影响着中国的教育改革的方向。 　　在此背景下，不得不引起我们的深刻思考。教育应该是回归自然的，那就是首先把“人”当作“人”。每一个个体内心深处都有对生命价值的呼唤，无论对学生还是对教师，都应该是发现和培养，发现他们的特长，挖掘他们的潜力，给他们以展示的平台。教育最根本的目标是为了实现人的价值，也就是实现师生的全面发展。 　　一、用阳光培育心灵，让成功伴随你我 　　植物的生长需要光合作用，人的成长同样需要沐浴阳光。回忆我们对待自己孩子最初的教育，孩子每挪动一步、每发一个音节，父母都是连续不断地赞扬和鼓励，因此孩子那个阶段进步得最快。可从幼儿园开始，来自不同家庭的孩子聚集在一起，我们就有了不应该的比较，慢慢地就有了责怪、批评，到初中甚至就有了吼叫和漫骂。以植物的生长过程做类比，我们可以把前者称为阳光教育，后者称为灰色教育。有“差生集中营”之称的上海闸北八中的成功教育实践案例，证明了在教育中若是以发展的观点看待学生的成功，让从来没有体验到成功快乐的所谓差生感受阳光，体验反复成功的快乐，就一定能唤醒孩子心中沉睡已久的“巨人”——自信与自尊，就一定会带给我们老师、家长极大的惊喜。 　　二、尊重师生价值，营造幸福和谐校园 　　现在许多学校比较注重管理的科学化，强调制定完善、严密的规章制度，强调量化评价。但我们也不难发现，教师的积极性并未随规章制度的完善而提高，教师的科研水平也未能因课题、论文等定量的增加而提高，因此学校管理的效能也打了相应的折扣。随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”、越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速扩展，因而也越来越难以控制。规章制度只能解决“不可这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题。 因此我们更加看重教育管理的人性化，尊重每个人的价值，积极创设一个科学、民主、和谐、进步的教育环境，有效提升师生的学习、生活、工作质量。 　　1.利用教代会，发挥主人翁作用。一是让教职工参与决策，学校问计于职工，拿不准的问题以职工的意见最终形成决议。二是关心教职工冷暖，丰富学校文体生活。 　　2.让教师成为太阳，给学生一片阳光。只有教师在教育教学工作中体验到成功的快乐，才能把这种快乐传递给我们的学生。为此我们认为，真正的人性化管理，就要尊重教师的专业发展规律，为不同阶段的教师搭建展示的舞台；要在激发教师工作热情、消解职业倦怠、促进专业成长、体验职业幸福上多做探索。我校正在实施“名师工程”、“教师协作工程”，打造教师利益共同体，通过教师素质的共同提高，带动教学质量的提高。一是创设浓厚的读书氛围，尽量为教师提供更多的自由支配的时间，保障教师有充足的时间去读书，努力营造一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，提升教师的精神境界和文化品位。二是着力培养一流的教师队伍，孕育一流的学校，实施一流的教育。学校举行“十佳教师”、“模范班主任”等评优树先活动，发挥典型带动作用，促进教师整体素质的提高。三是组织开展“走近名师，超越名师”活动，建立和实施名师带徒制，设立名师工作室，传播名师教育思想、教改经验和教学风格，大力开发名师资源。 　　三、回归课堂教学主渠道，努力使教和学更和谐 　　目前我省课程改革、素质教育的推进，其实质都是向教育本质的回归，也就是要关注每一个学生的发展，面向全体，最终使学生全面发展。 　　1.完善制度措施，实现对课堂教学的刚性引领。除了不断渗透现代教育思想外，学校还通过制度措施的完善改进，进行刚性引领，构建“和谐高效思维对话”的课堂模式，实现了课堂教学质量和水平的二次跨越，从教学理念到课堂模式都有了质的改变，彻底改变了以往“满堂灌”的现象，大部分学生能够当堂消化所学内容，改变了以往教和学脱节的情况。强化学生自主学习行为，落实学生在课堂上的思考、表述、练习等学生自主获取知识的环节，这样培养了学生自主学习、合作学习的好习惯，独立思考的能力得到很大提高。不同主题的教学工作会议，在更新观念的同时，规范了教师的教学行为，在学生取得成绩的同时，教师也感受到了成功，当然，教师的自信心也在悄悄地发生变化。 　　2.重视学法指导，实现科学施教、有效学习两翼搏击。我们学校在教师考核评价办法中，注重教师对学生学习方法指导的评价，要求教师在课堂教学中结合课堂教学内容随时进行学习方法指导，为抓好落实，随机抽查教师的学法指导教案。初一新生入学，由学科备课组长