初中语文《羚羊木雕》教学设计.docVIP

《羚羊木雕》教学设计 【摘要】 通过学生的多形式朗读，深入理解内容，体会主旨，联系自己的生活实际或家庭实际，引导学生正确处理至爱亲朋之间发生的矛盾纠纷。提高学生认识生活、感悟生活的能力，增强化解矛盾的能力。 【关键词】 父母 孩子 珍惜友谊 【教材分析】 1、教材地位及作用 本课是人教版初中语文七年级（上）第五单元第二课，选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱自己的子女，但并不重视子女的友谊，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。课文赞美小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊。 学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。 2、教学目标 知识与技能： 培养阅读理解、辨别是非的能力。提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。 情感态度价值观： 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。 过程与方法：通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。 【说明】确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 3、教学重点：理解课文的主要内容，从中获得对人生有益的启示，学会与父母沟通的正确方法。 4、教学难点：明辨是非，理解课文的思想感情，正确、流利、有感情地朗读。 【学情分析】 “代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。 在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题。学生的感情倾向可能会与教材不一致，也可能会有不同的看法，也可能会触发学生的另外的感想。教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则。而这对学生的健康成长是极为重要的。 【教学策略】 多媒体辅助教学 朗读与讨论并举，提高学生的阅读能力。通过多种方式朗读课文，层层深入的体会课文的思想感情。通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。 课时安排：一课时 【教学过程】 一、创设情景、渲染导入 1、投影出示精美的图片，配放吴印良品《朋友》请同学们欣赏。友情，对朋友的渴望是我们每个人的天性，有多少文人墨客用他们的如椽巨笔热情地赞颂了友情。今天，我们再学一篇赞美友情的小说。请读《羚羊木雕》。投影出示课题。 2、投影简介作者张之路，1945年生，山东诸城人。主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》等，长篇小说《第三军团》等。 1997年被入选中央电视台“东方之子”栏目。 【教学设计构想】利用画面的直观形象和音乐的情感共鸣来勾起学生对友情的美好回忆，激起了学生的学习兴趣，渲染了课堂氛围。 二、速读课文，把握内容 （一）投影出示学习目标 1、把握课文内容，从中获得对人生有益的启示。 2、体会课文的思想感情，有感情地朗读。 3、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 学生齐读 （二）投影认一认，写一写 1、生字正音 pēng chà zuàn m? jiá dǎi dài 怦怦 树杈 攥着 抹眼泪 脸颊 逮着玩 逮捕 2、投影难字书写 攥 （三）想一想，议一议投影出示下列两个问题 1、文章围绕“羚羊木雕”和“我”写了哪几件事？ 2、由此可见“我”、“父母”、“万芳”各是怎样的人？（结合文中人物的有关语言和心理描写的句子来分析） 教师小结并板书 1、文章写了查问木雕、赠送木雕、索要木雕和取回木雕四件事情； 2、人物性格分析：投影出示 “我”：珍惜友情； “父母” ：更看重羚羊木雕 的价值，而忽视孩子的纯真友情； “万芳”：“仗义”，处处为别人着想、真诚、大度； 【教学设计构想】设计此环节，使学生了解本节课的学习目标，掌握生字的正确读音及难写字的书写；初步了解课文内容，给学生一个发表自我阅读感受的空间，培养学生的语言概括能力。学生在把握课文内容的同时，从中获得对人生有益的启示并学会了与父母沟通的方法。学生在朗读与讨论中解决了本课的学习重点。 三、合作探究，明辨是非 帮一帮，说一说 这件事已经过去了，万芳和“我”虽然还是好朋友，但是“我”的心中总是疙疙瘩瘩的？有几个小问题需要同学们帮“我”解开心中的疙瘩。投影出示下列三个问题 1、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好朋友。我这么