电大政治理论课教学模式的改革创新——以邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程为例.pdfVIP

第 16 卷 第 2 期 天 津 电 大 学 报 2012 年 6 月 Journal of Tianjin Radio TV University 课程设计 电大政治理论课教学模式的改革创新 ———以邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程为例 李光先 广东广播 电视大学，广东广州 510091 ） （ 摘 要： 邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程是电大的一门公共必修基础理论课。 鉴于学生人数多、课 程内容多的特点，广东电大 2003 年启动了课程教学模式改革，采取讲座的教学形式，将课程划分为 5 个专题讲 座，分别由 5 位教师讲授。专题讲座注重“6 个相结合”，即历史性和现实性相结合；理论性和实践性相结合；知识 性和趣味性相结合；研究性和传授性相结合；逻辑性和对比性相结合；统一性和多样性相结合。 多年的教学实践 给予我们几点启示：专题讲座形式是以课程为单元组织教学的细化；不同的课程应有不同的教学模式；面对不 同类型的学生也要采取不同的教学模式。 关键词： 邓小平理论； 专题讲座； 教学模式； 改革创新 中图分类号： G423.07 文献标识码： A 文章编号： 1008-3006（2012）02-0042-03 为大学生开设邓小平理论和“三个代表”重要思 为电大所有专科生都要学习， 所以学生人数众多，此 想概论（以下简称邓小平理论）课程，使邓小平理论和 外，邓小平理论体系博大精深，涉及政治、经济、文化、 “三个代表”重要思想进教材、进课堂、进头脑，这是时 军事、外交等多个学科领域。 鉴于此，广东电大在课程 代的需要， 是建设有中国特色社会主义事业的需要。 的教学模式上进行了改革创新， 采取讲座的教学形 但是，在高校学生普遍不够重视政治理论课程学习的 式，将课程划分为 5 个专题讲座，分别由 5 位教师讲 大环境下，如何真正使邓小平理论和“三个代表”重要 授。 5 个专题讲座内容分别是党的思想路线、中国特色 思想进学生们的头脑，这是每一位政治理论课教师必 社会主义经济、社会主义的本质与初级阶段、中国在 须要面对和思考的问题。 广东电大 2003 年启动了课 新时期的外交战略政策取 向、中国特色社会主义的政 程教学模式改革，多年的教学实践表明，专题讲座是 治、文化与党的建设。 邓小平理论课程最为适宜的教学模式。 这种改革有几个益处： 一是避免教师照本宣科， 给教师讲课以最大的 自由发挥空间；二是教师之间形 一、教学模式的改革创新 成竞赛 ，互相切磋教学方法；三是每个专题讲座的教 邓小平理论课程是根据党的十六大关于“高举邓 师可 以专攻本专题的问题，可 以深入研究 ，使讲课内 小平理论伟大旗帜，全面贯彻‘三个代表’重要思想， 容更加丰富多彩；四是学生集 中上课，形成一种气氛 ， 继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社 可 以协作式学习 ；五是一位教师 只讲一个专题，避免 会主义现代化，为开创 中国特色社会主义事业新局面 一位教师讲授整个课程给学生带来的视觉疲劳 ，每一 而奋斗”的精神，为使大学生掌握邓小平理论科学体 位教师对学生来讲都是新面孔 。 教学实践表明，讲座 系、“三个代表”重要思想和科学发展观的精神实质而 教学效果 明显好于以往的教学模式，具体体现在“两 开设的公共必修基础理论课。 邓小平理论课程呈现