小学班主任工作之我见 丁鹏.docVIP

精品论文 参考文献 小学班主任工作之我见 丁鹏 丁鹏 (新平县漠沙镇中心小学 云南 新平 653400) 【摘要】班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。班主任，作为教师的优秀代表，作为教师职业集中而完美的体现者，他是全班学生的组织者、领导者和教育者。他是学生健康成长的引路人，是联系班上任课教师的纽带；是沟通学校和家庭、社会的桥梁；是对学生进行思想品德教育的骨干力量；是学校校长、教导主任的得力助手。 【关键词】艺术；沟通；思想品德 1.以童心走进孩子的世界 卢梭说：“每个人都是高贵的存在。”尊重每个学生的生命权利，让每个学生的生命得到应有的高贵，这正是新课改所追求的一种人文精神。然而，作为成年人的教师，我们大都淡忘了自己小时候的模样，遗失了宝贵的童心。我们经常急迫地要求学生迁就集体的生活秩序，依从于所谓的整齐划一。在这个过程中，忽略了每个学生应该受到的尊重。 尊重孩子，就要用童心和孩子交流，真正走进孩子的世界。幼儿园提倡“抱起孩子和学生交流”，我们小学教师则应该养成蹲下来和孩子交流的习惯。看似不起眼的一个动作，却使我们和孩子交流的目光保持平视的角度，在谈话中让学生感到老师关注与尊重的目光。在这种目光里，应该有亲切，有尊重。我们的语言也要充满童心童趣。 这让我记起了一件事，刚参加工作那年，我任二年级的班主任，班上有个同学经常在做广播体操时悄悄溜到厕所躲起来偷懒，有一次，我在路口蹲守等候，没多久课间操结束那位同学大摇大摆唱着歌儿走来，我迎上去说：“昨天你的脚扭伤，感觉好点了吗”，从此，那位同学就没再课间操偷懒过。 2.发现学生的优点 一生不犯错误的人是没有的，后进生更不用说，后进生犯了错误，自卑心理加重，这时感情最脆弱，老师的批评往往会触动他们的痛处——自尊心。苏霍姆林斯在《要相信孩子》一书中说：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”陶行知先生也说：“不要你的金???不要你的银，只要你的心。”学生犯错误，一定要批评督促他改正错误，可怎样批评，采取怎样的方法就大有学问。 我认为“数生十过，不如赠生一长。”传统教育用批评给学生施压，学生心理过程总是“错误——受批评——改正”这样循环，我的班主任工作是：“对了一点——受到赏识——做对更多”，用放大镜寻找学生身上的优点，缓解学生的心理压力，激发学生的自信心，让他们变压力为动力，愉快的生活和学习。我曾遇到过这样一位同学，他是从村里一所偏僻的小学转到镇中心小学来的，刚转来的时候，他的家长告诉我，小方同学学习成绩差，没门功课都没上过60分，叫我想办法帮一帮他。我对家长说，教好学生是我们教师的天职，只要我们共同配合，相信该同学一定会改变自己的。在以后的日子里我找该同学谈心，询问他在生活上有什么困难，想不想和我一起把学习搞上去，在谈心中，我感觉到该同学是一个特别要强得孩子，只不过由于自己的学习成绩差，从来没有受到过老师的尊重，针对这种情况，我和任课教师商量，告诉任课教师在上课的时候，尽量让他表现自己，自己要答对了一点就表扬他，他觉得受到老师的赏识，学习的积极性越来越高，跟同学的关系也就越来越融洽，该同学在自己的努力和全体老师、同学的帮助下，考上了重点中学。 3.沟通，打开一扇心窗 我被学校派到玉溪去学习一个星期回来，，任课教师告诉我这几天班上纪律不佳，心里便堵着一股气，早读课间，我把班长喊来，列出不守纪律的学生名单，并强烈要求他们每天用小桶提水给学校花草浇水一次，那几位同学愣住了。都用紧张的眼神望着我，眼神里充满了怒气，充满了愧疚，我进一步追问道，这样做服气吗？一位学生道：“我认为太严厉了，因为这样伤了我的自尊心。”又问杨明，他说：“我也认为惩罚重了点，因为我已知道自己真的错了”，说着声音便开始嘶哑了。 全班同学用奇特的眼神望着我，便冷静地对全班说：“老师也有一颗心，一颗有血肉的心，但你们所作所为令我实在太伤心”，教室四处鸦雀无声，大家屏息凝神，那些不守纪律的学生都惭愧地低下了头：我静静注视着他们。一直以来“老师心里都在默默地感谢着你们，因为你们的努力，我们班荣获lsquo;文明班级rsquo;，曾屡次夺得流动红旗，期末考成绩全乡镇名列前茅……，但这些成绩是同学们血汗加努力得到的，别毁于一旦，要珍惜阿！”此时，有几位女生的眼睛湿润了。接着我说出打算在班上搞一次“知心话”交流活动，把想法、烦恼、建议，用纸条等方式和教师互动，结果让我和学生成了知心朋友，互相体谅的朋友。 4.爱学生要因人而异，从学生的实际出发 班主