小学生口语交际培养的几点看法.docVIP

精品论文 参考文献 小学生口语交际培养的几点看法 王伟华　山东省昌邑市奎聚小学　261300 　　摘　要：口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，是最基本的语言信息交流手段。文章从交际情景的创设是交际的首要条件，教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的口语交际内容等方面进行了调整。 　　关键词：口语交际　课堂　教学实践　社会实践 　　口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，是最基本的语言信息交流手段。《语文课程标准》指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，落实新课程标准理念，培养学生的口语交际能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养是新课程环境下口语交际教学的一个重要课题。 　　一、立足课堂教学，培养学生的交际能力 　　1.提炼现实生活的精彩画面，创设交际情境。把学生从课堂带入现实生活，让学生的现实生活积累在课堂上得到充分展示。教师要不失时机地引导学生把课余生活带入课堂。如《第一场雪》的教学，教师可以把课堂教学放在大雪纷飞的校园中，让学生通过对雪的亲身体验，自由畅谈，从而感悟作者在表达上的特点，加深作者对雪的独特情感体验的理解。再如习作《我发现了……》的教学，教师课前可布置学生准备自己感兴趣的小实验（个体或小组合作的形式），并要求学生在课堂教学时边进行实验的演示，边解说实验的过程，并与大家共享偶得的快乐。这样，生活中一些有趣的小实验自然会带入到课堂教学中，学生的好奇心、求知欲得以爱护，主动意识和创新精神得以激发，“自主、合作和探究”的学习方式得以充分体现。 　　2.用多媒体创造条件，演示交际情境。操作实物，演示一定的情境，能让学生最快进入观察，最想急于表达，交际训练自然进行。有位教师在执教《小兔运南瓜》时,运用多媒体设备播放了两只小白兔的对话,小白兔发出无可奈何的声音，向大家诉说着心里话——自己遇到困难了。拟人的说话,好像真的是小白兔在求小朋友们帮它想办法。激起了学生的好奇心，又使学生真实感受到小白兔焦急的心情。这时，学生就会产生一种帮助小白兔的热情和欲望。接着，这位教师让学生进行运南瓜回家的角色表演,有了教师精心制作的声音文件,学生成了故事中的一员，学生被带进了语言自然贴切、 生动逼真的场景中,不知不觉，自然而然地融进多媒体课件所创设的情境中, 从而调动了学生的交际兴趣，激发了学生的表达欲望，实现了人与境的情感共鸣。 　　3.师生互动，进入交际情境。教师参与学生的活动，教师会成为学生活动的催化剂。 对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生互动中，进入交际情境，实现交际行为的训练。一位教师在执教《坐井观天》播放动画时，特意将动画中的对白删去，变成了一个无声动画。这时，老师让学生插上想象的翅膀，为动画里的青蛙和小鸟补充对白。顿时，教师成了青蛙和小鸟的天堂，学生被无声动画击开了思维的大门，有了广阔的想象空间，语言表达与交流的欲望被最大化的激起。 　　4.精心组织活动，让学生体验情境。游戏是儿童生活的主题，在教学中，我们可以让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。 　　二、联系语文教学实际，指导学生交际方法 　　1.有序观察，按序交际。学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利进行口语交际的一个基本方法，例如，教学有关图画交际的内容时，教师要先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看图，让学生合理想像，小组互说互评。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。 　　2.认真倾听，灵动交际。倾听是学生顺利进行交际的前提，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际。 　　3.清楚表达，出色交际。在教学过程中，我们老师应尽量让学生形成轻松、自由的交际心理，让他们多点时间，尽可能多地表达，在训练中有技巧地处理学生的不足和错误，让他们形成清楚表达的能力，养成清楚表达的好习惯，在一次一次的交际训练中出色交际，在交际中获得成就感。 　　三、在社会实践中锻炼学生的口语交际本领 　　1.在学校生活中，实践交际本领。学生每天在校时,同学之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，学生之间进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和老师交流时，进行了口语交际。同学们之间有了矛盾，他们找老师评理，一番“舌枪唇战”，经过老师的帮助“调解”他们终于“握手言和”也进行了口语