小学生计算教学的一点思考.docVIP

精品论文 参考文献 小学生计算教学的一点思考 张军军　山东省平邑县平邑街道中心校　273300；高玉玲　山东省平邑县武台镇中心校　273302 计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学最基本的能力。《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量的题目训练来达到目的，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。新课改以来，在计算教学中一些教师过分强调计算方法的多样化，以至于到最后，计算教学就沦为“题海战术”。新课程的改革，删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降，然而学生计算的错误却是小学教学中仍然存在的一个重要问题。 培养学生的计算能力是我们小学数学教学的一项重要任务。从长远看，学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算；可就目前而言，学生的计算能力却不容乐观，特别是高年级学生的计算能力更是面临尴尬局面。大家不妨分析一下每学期各年级考试的试卷，有关计算的分数所占的比例很大（70%），而学生计算的失分率却非常高。学生的计算能力普遍较低，无疑会给学生的学习发展造成巨大的障碍。通过平日的教学，我发现主要存在以下问题： 1.题目看错抄错，书写潦草。如6与0、1和7、5与8写得模棱两可，以至于自己也无法区分。 2.计算过程出错。如列竖式时数位没对齐，或加法忘记进位、减法忘记退位等。 3.计算习惯不好。如计算时不打草稿，全凭口算，做作业时思想不集中等。 4.连带错误。如应用题列对算式算错数，计算题一时疏忽顺序出错导致整题错。 针对这些学生的计算错误，从表面来看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟；另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。 我觉得要想提高学生的计算能力，可以从以下几个方面入手： 一、培养学生良好的计算习惯。 养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要能够坚持下去。 培养一个好的习惯对于提高计算能力至关重要，那如何培养呢？我总结了如下的方法： 1.平时计算坚持每个学生必备草稿本，并定期检查。 2.养成校对的习惯。学生把数学题从书本抄到作业本，从横式到竖式，从上一步到下一步，要求学生先认真校对一遍抄的数或运算符号是否正确，再进行下面的计算。 3.养成验算的习惯。我们可以根据不同的计算类型，教给学生合理的验算方法，验算减法用“差加减数等于被减数”的方法，或者用看原式再算一遍的方法，当然还可以用估算的方法验算。比如694乘以8等于5544，教给学生用估算的方法检查积的最高位有没有错误，693接近700，用700乘以8等于5600，693小于700，积小于5600是正确的。我们教师在刚开始培养学生的验算习惯时，可以适量减少练习的量，这样有利于加强学生的验算意识，促进验算习惯的养成。 4.养成审题的习惯。这是计算正确、迅速的前提，比如在计算四则混合运算时，我让学生做到“一看、二想、三算”。看，即题目中含有哪些数、这些数有什么特点、有哪几种运算、是几级运算、有没有括号等等；想，即运算顺序先算什么再算什么，想四则运算的计算方法，想能否联系运算性质和定律使计算更简便等等；算，就是在前两步审题的基础上再进行计算。我们还要培养学生认真检查、独立验算的习惯。 另外，要做好示范，言传身教。教师是学生的榜样，课堂上，板演要符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。 二、激发学生学习的兴趣，营造愉快学习的氛围。 1.开展计算竞赛活动。对于枯燥无味的计算，学生在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。对于计算正确的学生实行奖励小红旗，小小的一面红旗大大提高了学生的积极性；作为教师也可以经常激励学生，每月举行一次“计算能力竞赛”，评出计算小能手，颁发获奖证书，通过这些小奖励保持学生持久的兴趣， 2.热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。对于学生由于粗心出错，我们要热情鼓励。首先要肯定其长处，增强自信；再提出殷切的希望，促其改正