小学英语教学中的德育观.docVIP

精品论文 参考文献 小学英语教学中的德育观 摘要：德育教育是学校的一项重要工作，现行《英语课程标准》明确规定要遵循英语的教学规律，寓思想教育于英语教学之中。因此，在小学英语教学中进行德育渗透是十分必要的。本文结合教学实践与经验，从教材、课堂、课外活动以及教师四个方面入手，初步探讨了在小学英语教学中渗透德育教育的重要性。 关键词：小学英语教学；德育观；教师；学生 《英语课程标准》明确规定：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，《英语课程标准》承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务……就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。在现实教学生活中，大多数教师认为德育工作是班主任的任务，事实上，不管哪个科目，我们都可以对学生进行德育教育。在教学中，教师不仅担任着“传道授业解惑”的角色，更应当关注学生的思想道德情感需求。教师要利用本身的专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习科学文化之时汲取情感品德的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。那么，在小学英语教学中如何渗透德育教育呢？笔者将从以下四个方面进行阐述： 一、教材——德育素材的来源 PEP小学英语这套教材内容丰富、色彩鲜艳、设计精美。教材以“话题——功能——结构——任务”进行编排的，教材注重学生能力的培养。一个单元基本上涉及一个相对独立的话题，各册教材单元之间衔接紧密，平稳过渡，重视知识的螺旋上升，在深度与广度上逐级提升。教材涉及的话题比较广泛，有些与学生日常生活息息相关，如学校、购物、家庭、课程、时间、天气、人物、动物、食物、颜色、服装、自然和周末活动等。这些教学内容无一不蕴含着德育因素。因此，教师应努力挖掘这些因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透德育教育，让学生在英语学习过程中，不仅提高听说读写等综合语言运用能力，在思想上也得到良好的熏陶与教育。以新版PEP四年级上册教材为例，笔者将其做了简单的梳理： 单元 话题 德育内容 Unit1 My classroom 爱校、爱班级、爱公物。 Unit2 My schoolbag 整理、保管好物品，并为希望小学捐赠学习用品。 Unit3 My friend 正确评价他人，关心朋友，建立良好的友谊。 Unit4 My home 爱家。 Unit5 Dinnerrsquo;s ready 学会用餐礼仪，文明用餐，了解中西方饮食差异。 Unit6 Meet my family 关爱家人，明白职业无贵贱之分，只是社会分工不同。 “管中窥豹，略见一斑”，从表格中不难发现，本套教材对学生德育的要求可谓无微不至。这仅仅是一册教材的简单梳理，这些话题在整个小学阶段的各册书中均有再现，复现率高，知识呈螺旋状上升，对学生的德育教育不是一教而过，而是通过长期渗透与潜移默化的形式加以强化。因此，在英语教学过程中，教师要努力挖掘、分析教材，捕捉其中的德育因素，巧妙合理地设计教学过程，适时、适度地对学生进行德育的自然渗透，使学生在掌握新知、发展智力的同时，受到良好的思想教育，身心得到健康、全面的发展。 二、课堂——德育实施的主阵地 课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低，学生在课堂上所耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长过程中。 1.培养学生建立自信心 英语学习中自信心是促进学生学习的动力之一，是获得英语学习成功的重要保证。作为一名英语教师，在教学中要教给学生自强不息的奋斗精神，鼓励他们学会自己面对问题、处理问题。当学生在回答出错或者犹豫时，可以这样鼓励他：Never mind, try again! Take it easy.如果学生答错，找不到答案时，教师还可以安慰：Yoursquo;ve done a good try! 而当学生做得好的时候， 教师也要不吝惜自己的表扬，及时给予他们评价，如Well done! Good job!。 如果学生的做法能得到教师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被关注、被赏识、被重视。心理上就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。教学实践表明，教师体现个性差异，客观地评价学生、表扬学生，有利于他们心理的健康发展，实现质的转化。 2.帮助学生养成英语学习习惯 我国教育家叶圣陶先生指出：“凡是好的态度和好的