小学英语教学因运用多媒体而熠熠生辉.docVIP

精品论文 参考文献 小学英语教学因运用多媒体而熠熠生辉 李海英　江苏省灌云县陡沟中心小学　222211 近年来，多媒体技术在教学中已被广泛使用。它新颖生动，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化、深奥的道理具体化。它对于全面提高学生的能力、培养学生的素质有着不可估量的作用。 一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣 兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因索。生动的情境能增加学生的内心体验，引起学生愉快的情绪和探索的兴趣。这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段，使教学形象化，从培养学生的兴趣入手，把学生带进与教学内容相应的氛围中，使学生产生身临其境之感。如在教学三年级《At the zoo》这一单元时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，让学生的无意注意变为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情境的创设，使抽象、枯燥的单词具体化、形象化了，大大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。 二、运用多媒体，突破教学重点和难点 多媒体技术的应用，极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖、声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。例如在教授介词用法和词组搭配时，利用多媒体技术把抽象的词组设计成情境方式，通过动画进行情景组合，使学习过程有动有静、图文并茂，从而使学生感性地认识了英语。再如教低年级学生几个方位介词in、out、on、under、over和含有这几个介词的词组，为了增强形象性，把抽象的逻辑概念具体生动化，我设计了一个flash动画，动画里的主要演员是一只活泼好动的小蜜蜂，主要活动场所是一朵美丽的鲜花，在花朵的旁边是写有这几个介词的按钮。 当鼠标单击in时，小蜜蜂会钻进花芯里；当点击out时，它又会从花芯中钻出来跳舞；当点击on时，它停落在花瓣上；当点击under时，它藏到花瓣的下面；当点击over时,它又悬停在花朵上方飞动。一段简单的flash动画，把几个用语言不容易解释清楚的方位介词形象生动地表达了出来，美妙的画面又给学生带来新奇感和美的享受，使记忆活动变得轻松而深刻。 三、多媒体技术能增大课堂教学密度，提高教学效率 教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大。而且教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，方便、快捷、高效。多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，大大提高了信息输出量，加快了课堂节奏，增大了课堂密度，提高了教学效率。如：小英语第五册（上）Unit 2《The days of the week》的新单词多，并且还要学习有关课程的对话。学生如何在有限的课堂时间内理解、记住这些词组，熟悉相关的句型，增强语言的表达能力呢？多媒体教学设计就帮我达到了较为理想的教学效果。在备课时，我把学生的课程表通过生动的动画展示出来,再按照时间顺序（周一到星期五）把对话制成flash故事。上课时，首先利用课件有意识地创设情境，帮助学生学习词组及句型，学生在这种轻松的气氛中较好地通过了“听、说、认、读”关，为学习“Letrsquo;s talk”扫清了障碍；然后以“视、听、说”引出全文，使学生在欣赏“FLASH电影”中理解和学习语言；再通过逐段问答吸引学生对画面的注意，在问答中强化学生对语言点的记忆。这样，学生就能系统地理解和掌握单词和对话。在one by one 的练习中，每位学生都得到了语言表达的机会，也就培养了听和说的能力；最后，在“视、听、说”的同时，加强了对较难句子的学习，对难词、难句作适当的分析、解释，加深了学生对知识的理解。 四、利用多媒体，激活学生的形象思维和创新思维 实行素质教育是当今教育改革的一个重要内容，而培养学生的创新意识又是素质教育的一个重要方面，利用多媒