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精品论文 参考文献 小学英语趣味课堂 范艳春 邳州市官湖镇中心小学 　　心理学家研究证明：儿童时期是学习英语的最佳时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一门外语的学习产生浓厚的兴趣。然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。所以我们正面临着众多挑战，应结合小学生的心理、生理特点在教学中采用有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。那么为此我们该如何组织趣味课堂呢，下面我想谈谈我的几点拙见： 　　一、 教师在教学过程中要敢于创新 　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此我们要想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学??学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。在讲授《In a nature park》这一课时，我把学生编排好小组他们席地而坐，一开始，我用英语告诉学生说：“今天我要给大家讲个故事。”孩子们一阵骚动，十分惊喜，迫不及待的说：“快快！” “Long long ago, a tall and thin grandma lived in a mountain named Guanmen. ”自然而然引入了新词汇mountain ，我领读，学生跟读并猜单词意思，他们竟一下子就猜出它的意思是“山、山脉”。随着故事的深入She was very kind. In the mountain, there were some trees and colorful flowers, and also there was a path near it ...，本单元的句型There be... 出现了，我又利用“现实版”的素材提问Is there a path near the playground（操场）?再现生词path,并引导学生回答：Yes,there is\No, there isnrsquo;t。学生的学习兴趣和积极性都达到了高潮，取得了较好的教学效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。 　　二、 教师在教学过程中要敢于思考 　　小学英语课堂教学要让学生主动积极地参与，通过师生间的交流，达到掌握知识和培养技能的目的。同时，要引导和帮助学生，注意激发学生对英语的兴趣，消除他们的心理障碍，鼓励学生积极参与英语实践活动，让英语教学过程成为师生情绪高涨、感情丰富的交际活动。 　　1. 应用多媒体教学 　　在课堂教学中使用挂图、卡片、实物、电教设备、简笔画等进行教学。 例如：我在教“颜色”这类单词时，拿出准备好的各种颜色及彩图说“What colour is it ？”“Itrsquo;s red / blue / green.”学生边听边看，很快就掌握了这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西进行实物教学，或让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画，编一些短剧进行即兴表演，营造语言交际的情景。形象生动的情景能使学生产生身临其境的感觉，也加大了课堂的容量，提高了教学效率。 　　2. 挖掘教学内容的趣味性 　　例如：我在教有关动物的内容时，问学生喜欢什么动物，并根据动物的特点用形态表现出来，学生们都积极地开动脑筋，纷纷举手，有学生用声音“me-ow...”扮演cat（猫），有的学生双手一张，嘴一咧就向前扑去，把“tiger”（虎）活灵活现地展现出来。如此，充分调动了学生学习英语的积极性，使学生在情绪高涨的课堂上学到知识。 　　3. 编顺口溜记单词 　　为了便于记忆单词，我经常把自编的英汉两种文字的顺口溜带进课堂，让学生在朗朗上口的语感中，轻易地学会单词。如我教文具类单词时，顺口溜：pen（钢笔）pencil（铅笔）是兄弟，出了问题找rubber（橡皮），ruler（尺子）小妹画直线，knife（小刀）姐姐常帮忙，兄弟姐妹合作好，家里住在pencil-box（文具盒），还有家庭成员类、水果类、交通工具类、人物类、人体类等。使整个学习英语的氛围异常活跃，学生随手拈来，学得有滋有味。 　　三、 教师在教学过程中要敢于实践 　　培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生们敢说英语，乐学英语，为将来打下良好的基础，是每一位小学英语教师的责任。能够适当地运用例如背顺口溜、游戏、歌曲演唱、情景表演、英语角、空中英语课堂等多种多样、丰富多彩的教