小学语文低段写话训练之我见.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文低段写话训练之我见 ◇ 蔡丽蓉 　（广安市前锋区代市镇小学校 广安 638019）　　 　　◇ 蔡丽蓉 　（广安市前锋区代市镇小学校 广安 638019）　　 　　小学作文是小学语文教学的一个重点和难点。我们通常是小学三年级才开设作文课，因此很多人误以为孩子的写作是从三年级开始的，其实不然，正所谓万丈高楼从地起，我们的作文也得从低段的写话训练起。因此孩子的写话训练也就显得尤其重要。在此，我想结合我自己的教育教学经验谈谈小学语文低段写话，我们该做些什么。 　　一、培养孩子写话的兴趣 《语文课程标准》指出：“小学低年级学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语……”由此可见，写话兴趣低年级语文教学中占有非常重要的地位。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以我们要特别重视兴趣在写话训练中的作用。在教学中应注重培养孩子写话的兴趣。 二、培养孩子说话的能力 写话的前题是“说”，先让学生说自己想说的话。在教学过程中融入“说”的训练。例如：利用生字组词、扩句，把部分生字，词语串起来说完整的话，清楚明白地表达自己的意思鼓励学生把说的话写下来。这样从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，逐步提高。写话和其它语文知识的教学也是相辅相成、密不可分的。例如我们在教给孩子“百花齐放”这个词的时候，我们不仅仅教给孩子这个词的读法和写法，还应教给孩子这个词的用法，这样孩子在写话的时候也能想起这个词，并灵活的应用。同时也会让孩子感受到其实我们处处都可以积累好的词句。如此一来就大大降低说话、写话的难度。同时我们还应立足课本，上好口语交际课。新教材每单元都设立了一个口语交际，贴近学生生活。口语交际涵盖了听和说的能力，而且凸显语文是工具性的重要特征。在指导说话之后，将内容写??来。 三、培养孩子观察的能力　　 教育心理学告诉我们：观察是一种有目的、有计划，主动的并有思维参与的知觉过程。因此，观察是学生认识客观世界的一条重要途径。著名科学家巴甫洛夫就把“观察、观察、再观察”当作座右铭。因此我们我们指导学生观察，养成良好的观察习惯就显得尤为重要。例如，春天来了，为了让孩子感受春天的美，培养孩子的观察习惯，我们就将写话课堂“搬”到了教室外。我带着孩子一起到校园里去寻找春天。我们一起找、一起看，让孩子一边观察一边说。孩子的思路打开了，语言也活了。接着再让孩子们回到教室，将刚才看到的、听到的、想到的写下来，这堂课的效果很好。 四、培养孩子的阅读兴趣 《语文新课程标准》中对低年级学生的课外阅读量提出了不少于5万字的要求。可见，读是语文学习的重要组成部分。古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。我们应该引导他们潜心读书，养成不动笔墨不读书的好习惯。因此，平时我经常鼓励学生多读书，读好书，并交给他们读书的方法，让他们养成良好的阅读习惯。学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，写作时才能信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。现在我们提倡“海量”阅读。我们每期可以给孩子推荐一些必读书目和选读书目，指导孩子有目的地进行阅读，在读中生趣，趣中求写，立足课内，延伸课外，通过课外阅读，丰富学生的词汇，从而提高学生写话的水平。阅读是习作最好的老师，可以使学生广泛地学习语言表达的方法。营造家庭良好的语言文化环境是至关重要，因此利用家长会，宣传小学语文大环境大课堂的大语文思想，引导家长关注子女的语文学习生活，营造家庭良好的读书环境，取得家长的支持与配合。并指导学生将所积累的语言词汇运用到自己的表达之中，使自己的表达更清晰、更具体，逐步感受语言的魅力。　 五、让孩子养成写日记的习惯 古语云：“熟能生巧。”写话亦是如此。写日记可以帮助学生积累生活素材，把平时看到的、听到的、想到的写下来，长期坚持就可以培养学生勤动脑、勤动手的好习惯。我们要让孩子养成写日记的习惯。当然这也要由易到难。针对低年级孩子的特点，一年级上期我们可以从“每天一句”开始，让孩子根据当天发生的事，来写一句话，先写一句话一点点的在让孩子在这基础上添加修饰词。 小学一年级下期则可以指导学生造句，摘抄课文中的好句子；二年级上期时就可以指导学生学写日记。刚开始写日记时，要求不能过高，只要学生能把生活中看到的或听到的有趣的、有意义的事简单地用几句话记下来，通顺就行。 总之，提高孩子写话能力的方法很多，只要我们教师多下功夫，多研究，就一定能有效地指导孩子们提高写话水平