小学语文作文兴趣教学研究.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文作文兴趣教学研究 （四川省广安市广安区代市小学 四川 广安 638000） 　　【摘　要】 写作是语文教学的重点，同时也是难点，作为一名小学语文教师，作者对此深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为小学作文兴趣提高进献微薄之力。 　　【关键词】 小学语文 写作过程 多媒体 体验生活 亲身实践 写作兴趣 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0096-01 　　习作是一个循序渐进、复杂和重要的过程。作者认为：学生写作应重在创新和激发兴趣。在写作中一些写作方法和技巧是次要的，关键是要调动学生写作的兴趣，只有学生在兴致勃勃中，才能以更加积极和开放的之塔投身入写作中，才能拓展思维深度和广度，激发自身生活体验，促使学生写作能力得到迅速提高，为此，在学生写作过程中，我们小学语文教师应想方设法采取灵活多变的方式最大限度调动学生写作兴趣。 　　一、小学语文教师应在写作过程中力求新颖 　　许多学生在写作时时常会感到不知所措，许多学生通过不断思索之后依旧无从下笔。为什么惠产生这种状况呢？归根结底在于学生对于写作内容缺乏一定的了解，情感缺乏共鸣，进而丧失写作欲望，自然会不知所措。为此，在学生写作前，我们语文教师应巧妙构思，精心导入写作内容，，调动学生对习作认识和情感，进而产生旺盛的写作欲望。比如：在写某些题材的作文时，作者结合一些具体事物，通过一些图画促使学生细致观察，此时学生目不转睛的看着，学生注意力高度集中，有些学生还进行交流，此时，作者借助于一些流畅的音乐，饱含深情的描述事情经过，加深学生的印象，此时作者讲解一些和写作具有关联的故事，此时，课堂内寂静无声，学生细致和耐心的倾听，当故事讲述完毕后，学生情绪高涨，作者也收获匪浅，由此一来，精心设计获得良好效果。此时作者引导学生回忆生活中相关内容，学生在通过一番思考以后，踊跃发言，课堂氛围被极大活跃，这种动之以情的导入，触及学生情感，激发学生情感共鸣，进而迸发真情实感。 　　二、小学语文教师应充分借助于多媒体来离去新颖 　　伴随着现代科技飞速发展，多媒体逐步进入课堂，并在课堂教学中发挥着举足轻重的作用，所独具的绘声绘色、形象直观、一静一动，为此，在写作教学中，切合时宜运用多媒体重现生活情境，有利于激发学生关注，进而调动写作兴趣，促使学生在旺盛的兴趣中细致观察。作者认为：学生只有细致观察，才能深刻记忆，进而在冥思苦想中，迅速提高写作能力。由此可知，观察在学生写作过程中具有不可忽视的作用，为此，在课堂写作过程中，作者时常记录学生点滴生活缩影，在记录的时候关注细节、表情和语言，在上课时，借助于多媒体缓慢展示，适时适当放大某个关键镜头，进而调动学生兴趣。促使他们在兴致勃勃中观察，随后衍生众多有关问题，最大限度调动学生语言思维积极性和主动性，此外在课堂教学中，学习氛围异常活跃，学生情绪被极大激发，由此一来，学生有快哦愈好的完成写作任务。 　　三、小学语文教师应促使学生在体验生活中力求新颖 　　现代教育教学研究表明：假如我们学生缺乏丰富多彩的生活，他们头脑中会缺乏内容，进而感觉无话可说。为此，为了进一步促使学生在生活体验中加强认识和深刻感受，作者时常组织学生走下课堂，走进生活，走进大自然和走进社会，进而促使他们身临其境感受生活，体验生活和认知生活。进而放歌学生心灵，促使他们敢说话、说真话。现实生活才是写作的源泉，丧失生活体验的写作无疑是无本之木和无源之水。写作时对生活的特俗感受，为此，我们语文教师i要组织学生走进现实生活，体验生活，进而促使写作内容彰显真情实感 　　四、小学语文教师应促使学生在亲身实践中力求新颖 　　为了充分提高学生写作水平，作者在课堂教学中时常构建富有情趣的实践活动课，进而促使学生在嬉戏玩耍中发展个性，在玩耍中提高实践能力，在玩耍中加深体会，在玩耍中增强感悟，为此，作者时常构建一种专心致志学习和痛痛快快玩耍的氛围，在学生亲身实践中少一分束缚，多一分只有，进而起到情感流露，思维飞扬，进而有快哦愈好的完成写作任务。此外，作者时常构建富有竞争的活动，这种活动贴近小学生活泼好动和争强好胜的心理特征，促使他们在性情高涨和跃跃欲试中努力拼搏，在你追我赶中提高实践活动效果，这些洋溢着生活气息的实践活动了不仅提高学生写作效果而且促使他们将写作过程看成自身客观需要，进而促使写作内容富有乐趣和生动形象。 　　言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，我们其他小学语文教师在运用时应充分考虑写作任务不同、学生客观实际不同和教师教学特色不同而灵活运用，效果方能凸显，然而提高小学生写作兴趣是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，绝非一朝一夕