小学语文备课体会.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文备课体会 张茹茹 （陕西省府谷县新民中心小学 陕西 府谷 719400） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）05-033-01 新课改进行几年来，观念的更新，同行们先进经验的交流，教学实践的丰富，教学经验的积累，使我在语文备课方面有了更多的认识和体会，现就这方面谈谈自己的一些拙见。 一、备课理念的转变、更新 在新课改中，教师备课理念应实现三大转变：第一，目标转变。变单一的传授知识目标为三维目标。第二，评价转变。变只重知识积累，只重学习结果的质量评价体系为重过程、重学生全面素质的综合评价。第三，备课重点转变。变重备教师教为重备学生学，变教案为学案，变重教教材为重用教材教。 二、细读课文，抓住根本 备课首先要细读课文，读完了，就合上书回忆，在回忆中抓取这篇教材给我留下的最深的印象和最突出的特点。因为只读一遍就能在脑子里留下深刻印象的东西，应该就是作者浓墨重彩进行铺叙的，是文章的根本所在。抓住这些，就抓住了主干。如《曼谷的小象》，读完后合上书一想，脑子里逐步出现了这些形象：曼谷郊外绿油油的禾苗，点缀着野花的草地，天空中不断变换着色彩的晨雾，一个漂亮的泰国妇女，一头乖巧听话的小象，一阵悦耳的铃声，一件友善助人的事情……所有这些，在我脑海中形成一幅和谐惟美的图景。真美啊！我不由得赞叹。于是，我意识到：作者把这么多美好的东西都集中到一个并不复杂的故事中，他就是要表达一种自然的美、生活的美、人性的美。一个美字是我对教材最重要的认识。有了这种根本性的认识，教学方法的问题也就迎刃而解--抓住这个美字，引导学生在充分读的过程中，寻找美、发现美、表现美、欣赏美、体味美、享受美，从而在学习语言文字的同时，培养学生的审美情趣和审美能力。有了这样对教材的基本认识和教学的基本策略之后，打开书来再读。一是对已有认识进一步印证，二是从教材的章节语句中了解作者对这些美是怎样具体表达的，体会蕴含在字里行间的情感。这样就准确地抓住了文章中最具表现力的语言文字，使语言工具与人文因素在教师的教学认知和教学操作中达到统一。 三、确定好教学目标 教学目标要科学、简明。一篇课文或一堂课的教学．必须切实解决一两个真正需要解决的问题，切忌蜻蜓点水。面面俱到，等于不到。确定教学目标的依据．是课程标准，是学段要求，而它直观地体现在教材编者精心设计的课文后面的思考．练习中。据此，目标就易做到准确、简明，就能避免教学中面面俱到的现象，有效克服常见的承载太多使命而把课文教肿了的弊端。准确、简明的教学目标．要实现三维的整合，做到在语文知识获得、语文能力形成的过程中掌握规律方法，形成正确的情感态度价值观；要突出语文学科阅读教学的个性。 四、确定好落实目标的凭借点、支撑点 落实目标的支点确定要准确、精当。 在训练学生读正确、流利的基础上，重点在哪儿训练读得有感情：应在哪几个点引导理解、感悟；着重在什么地方组织学生探究；着力在哪儿让学生深入对话．活性生成：哪些语言应让学生积累或者运用……都应了然于胸。每个点必须为达标服务。科学定点。是防止教学面面俱到、把课文教肿。实现高效教学的又一有效措施。 五、选择好教法和学法 教学方法要科学、管用。学字、解词、懂句、读段、学篇．可用哪些方法，采取哪种手段，哪种方法、手段最能调动学生学习积极性，效果最佳……这些都是定法的内容。科学的教法，适时地点拨揭示．持之以恒地潜移默化，学生语文能力的提高自在其中了。 仅有教法还不够，还要指导好学生的学法。学习方法既是一种学习技巧，又是一种思维方法和思维能力，同时也是一种心理调节。通过指导要使学生会合理安排时间，制定学习计划，会进行自我检查、评定，不断进行自我反馈，调整自己的学习等。教学中教师可根据学生的学习情况，将学法指导融于教学之中，例如，结合作业（或检测）的情况指导学生进行自我反思：让学生分析自己错误原因（是知识错误，方法错误，还是非智力因素的失误？），总结自己成功的经验，总结解题方法，据此对相关内容进行反思以加深理解，提高元认知能力。组织学生进行学法交流，也是的一种较好指导方法，他们可从中互补长短，教师也可根据学生的学法，去改进教法，使教学更具针对性。 六、注重实质，简化课堂 在构想设计具体教学过程及方法时，一定要简洁平实，不能贪多求全，不能复杂烦琐，也不能华而不实。语文教材不像数理化，教材本身就是该学科的原理、概念、法则等知识体系。叶圣陶先生说：语文教材无非是个例子，凭借这个例子能使学生举一反三，练成