小学语文备课中存在的问题及技巧指导.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文备课中存在的问题及技巧指导 董桂梅　山东省寿光市洛城街道中心小学　262705 摘　要：备课是对全部教学过程的总策划，体现着一个教师的教学艺术、教学观念以及知识积累，关系到整个教学的有效性。只有不断地研究备课艺术，才能更好地发挥课堂的育人功能，增强学生的学习效果。本文提出了一些有效的备课方法。 关键词：小学语文　备课　教材 过去的语文教学就是忠实而有效地传递课程的过程。教师只是充当了教材和教参的传声筒，只要把知识原原本本地传递给学生，就算完成了任务。新课改提倡“大语文教学观”，“语文教材无非是个例子”，教师要善于用“教材”教，而不是教“教材”。语文新课标是我们搞好语文教学的罗盘，它对语文课程的性质、地位，语文教育的特点，各学段应把握的重点等都有明确的表述。面对这些新理念，新表述，语文教师只有加强学习，深刻领会其精神实质，才不会走弯路，或误入歧途。“凡事预则立，不预则废”。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。 一、教师备课活动中面临的问题 1.复制已有的教学课件。备课工作是教师教学工作的关键步骤，需要投入大量精力，可是时间一久又会丧失新鲜感，会觉得十分疲惫，所以许多教师就将它当作一种很耗时间而又没有乐趣的无聊的劳作，在上课之前没有安心下来认真做好备课工作，只是在网络上复制已经有的教学课件，不管不顾地复制，也不想想这些教学课件是否适合自己的教学活动，是否符合学生的学习习惯。虽然相同的教学文案能够统一教学目的与练习，是挺不错的，尤其是对于年轻的教师提升课堂教学成效是有一定好处的，可是在使用相同的教学文案的活动中也会出现错误，某些教师就会依靠整体的力量，变得更加懒惰，致使自己的教学技能落后，出现语文课堂的教学成效不佳等情况。 2.过分依赖课本。很多语文教师在备课活动中只重视课本中需要教学的重点知识，而忽略了学生自己在学习过程中的乐趣与经历，致使教师在上课的时候因缺乏教学经验而无法应对一些意外情况，师生之间就缺少了那份沟通。另外，因为太关注课本上的知识，教师不重视知识的开拓与创新，跟不上时代步伐，而备课的东西又枯燥单调，有些已脱离时代的发展了。此外，有的教师不仔细，平常写字写得很不错，可是在备课活动中完全看不出来，字写得很乱。 还有一些教师的备课很仓促，内容简单，毫无新意。许多教师在上完当天那节课后，就不管什么了，也没有对今天所传播的内容进行归纳整理。许多教师的教后语只有简单的几句话，没有教学活动的优点与缺点，无法起到提升教学效果的积极作用。 二、对于小学语文教师备课工作的建议 1.调整备课态度，正确认识备课目的。备课是优化教学工作的前提和准备，应该是在对课文进行深入透彻研究的基础上，对教学方法、教学策略、教学程度等进行审视、提升、整理的过程。教师在备课时必须要正确认识备课的目的所在，才能经过备课活动之后写出适应性、实用性、有效性均比较强的教案。只有这样，教师才能通过备课不断丰富自己的教学经验和业务能力。此外，教师备课还要着眼于学生的成长和发展，在备课中以学生为根本，在备课的每个环节都为学生的成长着想，除了注重知识的传输外，还要注重教师教学行为对学生学习行为的影响，达到既注重学生能力的培养又注重师生互动，充分发挥学生的主动性和创造性，真正达到实现教学目标的目的。 2.深入钻研教材，积极与文本对话。教材是“大纲”或“标准”理念的具体体现，是学习内容的主要载体，也是学生学习的基本材料。备教材是备课中的重要的一环。教学实践表明，教者只有在课前亲密与文本接触，认真地解读文本，积极与文本对话，才能充分挖掘出教材中能引发学生思考并对学生发展有效的信息具体步骤：（1）钻研文字。面对一篇陌生的课文，教者在初读课文的基础之上，首先要做的是圈划生字新词，辨析形近字及其组词，理解字词句在课文中的意思，划出文中含义深刻的重要语句；（2）练习朗读。练习朗读是钻研教材的一项重要环节。特级教师靳家彦说：“我在备一课书时，总要放声朗读，一丝不苟、反复吟诵，口诵心惟。否则我不能走上讲台。”名师于永正说：“文本朗读好了，钻研教材就成功了一大半。”作为教者在钻研教材的过程中，应能做到正确、流利、有感情地进行课文朗读，朗读的遍数应不止一遍，达到多遍，应达到读懂读透文章的大意；（3）研读教参；（4）解决习题。对于文后的习题，教者要首先动笔去写一写，要??入分析其特点，考虑将习题有机地穿插于教案的设计之中。 3.要设身处地地考虑学生的学情。在备课过程中，教师要学会换位思考，了解学生的学习潜能及个体差异，力争实现有效备课。只有把授课内容与学生实际合理地结合起来，使学生在听课