小学语文学习习惯的探究.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文学习习惯的探究 杜玉莲 辽宁省凌源市万元店小学 对于现今的学生而言，无论是在大层次上的语文听、说、读、写能力水平，或是小层次的语文课堂学习习惯上，都存在着一定的差距。本文现对此进行论述。 一、养成良好学习习惯的意义 语文教育家叶圣陶把培养良好的语文习惯作为语文教育的终极目标，是关系到一个人一辈子的事情，这也是语文素质教育的最终目的。衡量一个学生的语文素养，就看他是否有好的语文学习习惯，他好读、善听、会记、常写、注重积累、自觉参与一切有关的语文活动，那么这个人的语文水平绝不会差。而这种良好的语文学习习惯是在长期的语文学习过程中形成的，反之它又在不断促进语文学习的进步。习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识、转化为能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力。 二、学生不良的语文学习习惯 许多人在阅读时有一些不良习惯，这些习惯或妨碍阅读速度，或影响阅读理解，还可能损害身体健康。一个好的阅读者必须克服这些不良习惯。 1．读出声音 阅读时把每个字都读出声。出声阅读会拖慢速度。很多时候，你并没有真正读出声，只是在头脑中将音调发出，但这很容易带动嘴唇，使其上下不自觉地移动，从而减慢阅读速度。 2．逐字阅读 逐字阅读并不能增加对文章的了解程度，它只会妨碍对全句的理解。这就好似某人看不见一片森林，只是因为他过于着意每一棵树。 3．移动手指 阅读时用手指指着字句。这个习惯会降低阅读速度。因为手指的移动不及眼睛敏捷。如有这个习惯，强制自己，将双手拿开，单纯靠眼睛移动引导阅读。 4．转动颈部 阅读时颈部由一边转向另一边。这个习惯也会降低阅读速度，而且还会加重颈部肌肉的疲倦，令阅读者倍感辛苦。如有此习惯，尝试用手将颈部的位置固定，单纯依靠眼球的转动引导阅读。 5．纠缠生字 时常停下来思索行文中的一些生字。这会打乱阅读节奏，并妨碍对文章重点的掌握。纠缠生字主要是因为字库太小，平时须在这方面多下工夫，多识一些字或背一些单词。此外，阅读时可根据上下文推测生字的意思，待阅读完毕再查字典印证。 6．不当返读 回头重读一个字或一句话。这是许多人阅读速度缓慢的原因，其潜在心理是怀疑自己的理解能力。不当返读之所以减慢阅读速度，是因为经常要回头思索，而不是专注向前迎接新内容，结果，新的内容又不得不充分理解，只好回头重读，这就形成一种恶性循环——返读越多，越需要返读。 7．忽略标题 太专注于文内的文字，反而忽视了诸如标题、引言、总结、说明及图解等信息。标题性的信息是作者提供的重要阅读线索，绝不可忽视。如果你有忽视标题的习惯，不妨尝试在阅读一些书报时，只看标题、深色字、特别的说明等，看你能从中领会多少。 三、语文良好的学习习惯 1．课前预习的习惯 预习，是探求新知识的前奏，能为学好新课奠定坚实的基础。充分的预习，往往在接受新知识的过程中能起到预想不到的效果 2．朗读课文的习惯 语感，是对语言文字的敏锐感觉，是读懂课文、理解课文的一种十分重要的能力。而语感的获得，只有通过扎实的“读”来完成。在朗读过程中，要把形象和情感融合在一起，只有通过有感情的朗读，才能够更好得体味文章所包含的思想感情、文章的气势、韵味和语言的美。读书的声音也有讲究，或大声朗读，或轻声吟读。 3．勤于思考、质疑问难的习惯 古人云：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”读书时要多想、勤思考，多问几个“为什么”。孟子说过：“尽信书不如无书”，意思是，对待学问必须要有一种怀疑精神，不要“人云亦云”，一味盲从轻信。学习贵在有独立的见解。如果对某一问题的理解与老师不同，可查出依据来跟老师或同学们展开讨论，这样既可以加深对文章和某一知识点的理解，还可以促进教学相长。 4．勤读书、勤作文的习惯 俗话说：“拳不离手，曲不离口。”要写好作文，必须从平时抓起，在多读书的同时，还要多练笔。养成写日记、做摘记、写小评、随笔、读书心得的良好习惯。多写多练，坚持不懈。这样，才能不断提高自己的写作水平。 5．写好字、说好话的习惯 写一手工整规范的汉字，说一口标准流利的普通话，是一项重要的语文基本功。平时写字要工整、规范、美观大方，书写认真，不写错别字；说话要力求做到简洁、流畅、得体、有条理。