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精品论文 参考文献 小学语文教学中导入艺术初探 严 惠（雷波县城关小学 四川 雷波 616550） 导入所用的时间虽不长,但它对一堂课的成功与否有着重大的影响。一个好的导入设计,能使课堂先声夺人,引人入胜。更为重要的是,好的导入能激发学习兴趣和旺盛的求知欲,并创造良好学习氛围,为教学的成功奠定良好的基础。在教学实践中体会到：导入的形式与教学内容之间的联系不是必然的,更多的体现为构思和创造。导入的方法不可千篇一律,应根据文章的内容和体裁及师生情况等多种因素来综合考虑。课堂教学如何设计导入? 这是一线教师必须探讨的问题。下面谈此看法。 1.激趣导入 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有在充分激发学生兴趣的前提下进行教学，学生的学习才会由被动变为主动，学习才有可能获得积极的效果。兴趣的激发可以运用多种手段。对于现代的小学生而言，由于他们具有一定的知识面，而且经常受到一些电视节目的影响，眼界比较开阔，因而思想也比较活跃，兴趣广泛。在导语运用中，师可结合这些特点，激发兴趣，激趣导入。如：教学《三打白骨精》时，先调查学生喜欢看哪些电视剧，学生来了兴趣，当提到《西游记》时，及时的发问：你知道《西游记》中有哪些人物呢？你最喜欢谁？生1：孙悟空，紧跟着追问：为什么喜欢他？这样的导入，激发了兴趣，把学生自然地引入新课教学之中。 2.创设情景，感染熏陶 教学时，注重以情感感人，用情意盎然的导语导入新课，能感染学生，也会产生学习动机。师可以利用引人入胜的幻灯、录音、录像、计算机多媒体等电教手段，也可通过讲故事，听音乐，背诵古诗、笑话等创设一种生动感人的情景，渲染气氛，使学生为之所动，为之所想，产生共鸣，未入其文，先动其心，激励进入新的教学情景。这种方式一般适用于抒情性文章的教学。如：教学《十里长街送周总理》时，这样导入：同学们，一提起敬爱的周总理，就会从心底激起我们对他深深的怀念和无限的崇敬。1976年1月8日，千山默哀，万水呜咽，敬爱的周总理操劳终身，离开了热爱他的人民。长安街的男女老少，都??再深情地看上总理一眼，表达自己对总理的无比崇敬和爱戴，他们不顾一月的寒流，自发地聚集在长安街两旁，为我们敬爱的周总理送行，出现了十里长街送总理那感人的一幕幕。教师在这里，以饱满的激情，深情的语言，为学生体会这篇文章的情感作了铺垫。 3.电教帮助，直观演示法导入 从学生心理发展的特点来看，学生思维发展处于从具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，他们对概念的掌握要依靠直观形象帮助；从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动、有趣。印象深刻，便于巩固记忆，而随着素质教育的逐步深入，教学手段的现代化已越来越引起重视。在课堂上，利用录音、幻灯、录像等现代化手段进行教学，导入课文能激发兴趣。因此，教师要充分利用直观教具，使学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形成新概念、掌握新知识奠定基础。如：教学《蒲公英》时，为了让学生对蒲公英种子有大概了解。先播放蒲公英种子的画面，使学生有直观的印象，然后进行课堂教学。点评：这样激发学习兴趣，使学生有浓厚兴趣参与新课学习。 4.音乐导入，激发情感 音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵，同时也能激发人的情感，所以用合适的音乐导入语文课堂，也不失为一种好方法。 如：教学《唐玄奘西行取经》，课前播放《西游记》的主题曲《敢问路在何方》，歌词“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣”能让学生体会唐僧师徒取经的艰难，而唐僧的人物原型就是唐朝的玄奘，所以以此导入新课，让学生对玄奘西行取经的故事产生浓浓的兴趣，也能让学生更深地体会玄奘取经遇到的重重险阻。点评：选择合适的音乐导入，不仅能引导学生进入课文的情境中去，还能给学生以美的享受，不过能用音乐导入的课文并不是很多，要适当运用。 5.故事引入,激起情绪 用故事引入，激起情绪，如：教学《我的战友邱少云》时，先讲述邱少云在烈火中纹丝不动,最后壮烈牺牲的故事,然后再说:“同学们,我们听完了故事,下面再来读一读《我的战友邱少云》这篇文章,看看作者描绘的和老师说的是不是一个样?”这样通过讲故事的方式很快把学生的注意力转移到了新课上，具有很强的感染性,开课之始,如果老师通过自己激荡的情感激发学生学习的热情,往往会收到好的效果。点评：师简短而又富有激情的几句话很快缩短了学生与教材的距离,激起学习热情。 6.训练导入 训练导入的方法一般用于状物、写景、散文类型的课文教学中。在教学时，教师可以根据课文的内容，要求学生开动脑筋，把事物