小学语文教学中引导学生积极参与课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学中引导学生积极参与课堂教学 〔摘 要〕素质教育是当今教育改革的趋势，课堂教学是实施素质教育的主渠道。现代教育观认为， 素质教育其实质是对学生实施主动性教育， 教学过程既是学生在教师指导下的认知过程， 智力发展过程， 又是学生主动学习能力得以培养和提高的过程。因此， 在小学语文课堂教学中， 教师要善于引导， 唤起学生自主学习的意识， 引导学生自主学习， 充分调动学生学习的主动性， 使学生积极参与教学活动， 让学生在动脑、 动手、动口的过程中， 感受到学习的快乐， 逐渐产生我要学、 我要学好的强烈愿望， 使学生真正成为学习的主人， 从而提高学习效果。 〔关键词〕小学语文 课堂教学 主动参与 积极性 1 激发兴趣， 培养学生学习的主动性 兴趣是最好的老师， 没有兴趣就没有学习； 兴趣是主动学习的开??， 能使学生的智能潜力得到充分发挥， 可使学生的自觉性达到较高水平。学生对所学知识感兴趣在很大程度上是学生参与的直接动力。在教学中，教师要调动各种教学手段和教学方法， 唤起学生的学习兴趣，从而使他们产生学习动机， 明确学习方向， 以最佳的心理状态投入到探究新知的学习活动中。对新课的巧妙导入， 能起到引起兴趣和激发动机的作用。比如讲 《我要的是葫芦》 这课时， 从课题入手，设计这样的问题： 看了课题后， 你们想知道什么？学生自然想到这个人为什么要葫芦，他要的是怎样的葫芦， 后来有没有要到葫芦等等， 学生很想知道课文内容， 必然去自觉主动地学习课文。再如： 讲 《黄山奇石》 一课，主要讲了黄山石头的奇特、 有趣。学生朗读课文后， 老师提问： 你们最喜欢哪块石头？愿意把那段话读下来吗？学习完相关段落后再提问： 你们还喜欢哪块石头？ 为什么？ 这样的提问，既给了学生自由选择学习的权利， 又充分体现了对学生个体的尊重， 学生学习兴趣高。根据小学生好奇、 爱动、 酷爱各种游戏活动这一特点， 寓学于乐， 激发学生参与学习的积极性。如教 《狐狸和乌鸦》 一课时， 准备了乌鸦和狐狸的头饰， 让学生当堂表演课文内容， 学生积极性大增， 人人跃跃欲试。学生自然由被动变主动， 抓住狐狸和乌鸦的言行， 配以神态和动作表演， 把乌鸦爱听奉承话， 狐狸的狡猾相， 绘声绘色地表演了出来。这样， 不仅加深了对课文内容的理解， 又培养了学生的想象能力， 表演能力， 提高了教学效果。因此， 激发学习兴趣， 可促使学生积极思维， 培养学习的主动性。 2 精心设计， 引导学生积极参与 教学是以学生为主体， “教” 应为 “学” 服务，学生的发展是课堂教学的出发点与归宿。 教师要精心设计教学过程， 课堂上尽量创设让学生“动起来” 。充分让学生通过动脑、 动眼、 动手、 动口主动地获取知识， 能让全体学生参与的就不让部分学生代替， 能让多数学生参与的就不让个别学生包办。使课堂真正成为群言堂， 大胆放手让学生主动参与教学活动的全过程， 如生字教学中， 利用生字卡检查生字读音时，为使学生都能参与， 我采用让大家抢读一遍生字， 再用 “开火车” 方法读， 最后大家齐读的方法。如果只让个别学生读， 参与的学生人数少， 效果较差。比如教学 《小猴子下山》 一课。教师先指导学生学习了前两段， 总结了学习方法， 而后放手让学生分组学习后两段。提出问题， 四人一小组看一看、 读一读、 说一说、 议一议。看小猴子来到了什么地方？读课文， 说说读懂了什么？ 怎样有感情地读？ 课堂上议论纷纷。给学生提供了动口、 动脑的机会， 让全体学生参与到教学过程中， 那些基础差的学生也能根据同学的讨论分析，触发学习契机， 也会主动地参与活动了。最后抽小组代表发言， 其它小组可进行评议， 这样放开学生手脚， 让学生独立想， 独立做， 独立说， 既发扬了教学民主， 又为学生创造了自主学习的机会， 收到好的教学效果。 3 成功激励， 促进学生主动参与 教学是师生共同参与的信息交流和情感交流的双边活动，而教师发扬教学民主，用平等的态度，热情友好的心来对待学生，是建立融洽和谐课堂气氛的关键。成功是推动人们前进的无形动力，心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦， 便会激起无休止的追求意念和力量， 将激励他们更加主动积极地去学习。教师要在课堂教学中依据学生具有强烈的成功愿望， 应不断地给每位学生创造成功的机会， 使学生体验和享受成功的快乐。练习是课堂教学的一个重要环节， 是对所学知识的理解， 同时也是形成技能， 发展能力的重要手段。精心设计练习， 进行分层教学， 对不同层次学生提出不同的要求， 以适应不同层次学生的需要， 使学生在自己的临近的思维发展区都能得到充分发展。比如在学完