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精品论文 参考文献 小学语文教学如何提高课堂教学效果 李金敏（贵州省盘县羊场乡松杨小学 553521） 在以往的学校教学工作中，一种叫做“课内不足课外补”的错误思想，造成了课堂松垮课间紧张的局面，使得学生疲劳，教师忙碌。这样既增加了学生的负担，也增加了教师的负担。只有减轻教师和学生的这些负担，才能提高四十分钟的课堂质量和课堂效益。为此,教师应该主动改革课堂教学模式，从培养学生能力，发展学生智力入手，以提高教学质量为出发点，改革课堂教学结构。课堂教学虽然没有固定的结构可言，但有一定的原则可遵循，那就是根据学科教学的特点和教材的特点，从学生实际和学校教学设施的实际出发，遵循小学生的学习和认知规律来设计。概括起来说，设计课堂教学结构，可以从以下几方面入手： 　　一、从字词开始积累，提高课堂教学效果 　　语文这门课是工具性和人文性的统一，如何能熟练自如的使用这种“工具”，首先需要的是积累，尤其是字词积累，积累字词既能够提高阅读和理解能力，又能提高写作能力。每一篇课文，无不是由精美的词句构成，如果不重视对字词的切实有效的积累总结。结果越往后越感觉语文成绩总是徘徊不前，学过的内容是增加了，但词汇量几乎还是从前的一点。这所以，要在语文教学上牢牢抓住字词积累这一环节。具体的措施：对所学的每一篇课文必须总结出相应的生字、生词，并认真系统地总结到特定的生字生词本上。在平时要注重字词的默写、考察工作，以便及时检查学生字词的积累状况，并巩固学生的记忆。这样学生语文成绩才能有所提高，而在不断提高的成绩面前，学生学习语文的兴趣也会随之增强。 　　二、运用多媒体资源，提高教学效果 随着信息技术的不断发展，多媒体成了学校一道亮丽的风景线。它集文字、图像、视频、动画、音频于一体，具备强大的综合功能，带给我们耳目一新的感觉。在语文课的教学中，广泛应用多媒体资源，对培养学生的学习兴趣、理解课文，提高课堂教学的有效性是有帮助的。 　　1、动画演示，突破难点。 　　记得上《曹冲称象》一课时，文中的重点也是难点就是要了解曹冲称象的过程。对于一年级的学生来说，这段文字的描写是比较抽象的，理解起来有困难。这时候，通过多媒体动画直观演示称象过程，学生马上就明白了，还能在此基础上用自己语言进行口头表达。这既节省了教学时间，又提高了教学的有效性。 　　2、有声有画，优化教学过程。 　　多媒体资源具有集文字、图像、视频、动画、音频于一体的特点，恰如其分地运用多媒体资源，可以优化教学过程，提高教学有效性，提高教学效果。如教学《我们成功了》一课，主要是让学生感受2001年7月13日北京申奥成功的喜悦，从而激发学生热爱祖国的情感。但是对于身处农村，缺乏直观感受和生活经验的二年级学生来说，“申奥成功”、“爱祖国”是个非常模糊的概念，因此必须借助多媒体资源。在揭题之前出示多张人们欢庆申奥成功的图片，并让学生观看了申奥成功的视频片段。 在感知文本时，听范读，看画面，听当时人们的心声，学生的情感被激发了。有一个学生深情地说“我真想与他们一起欢庆，我妈妈早生我几年就好了！”有的学生说“我们祖国真是伟大，能在这么多强国中脱颖而去。”此时，学生通过用眼看，用耳听，用心感悟，再加上教师的朗读指导，欢庆的场面留在了心中，对祖国的热爱也油然而生。 　　三、以自学为重点，设计课堂教学结构，提高教学效果 　　众所周知，自学可以培养学生独立获取知识的能力，还可以解决课堂上教学实践的有限性与知识扩展无限性的矛盾。对此，有不少教师认识不足，因此使得“以授为主”的课堂教学一直延续。要改变这种教学状态，把自学作为课堂教学的重要环节纳入课堂就显得非常必要。 　　要想把自学设计为课堂教学的一个环节，那就必须遵循自学要结合学科特点和教材特点这一原则。也就是说，自学内容的安排，要有科学性和计划性，要统观本册、本组教材的训练重点，有目的、有侧重的安排自学要点，不可面面俱到，以免加重学生的思想负担和课业负担。 　　例如高年级的识字教学。教师如果为了体现对旧的教学模式的改革而布置出诸如“读音”、“部首”、“音序”、“字义”、“组词”、“共几笔”等项目的自学内容，试想面对一篇课文的十几个生字，学生光自学这一项就要花上将近一个小时的时间，这样的自学，学生的兴趣会坚持多长时间？学习效果又会如何？其结果也就可想而知。这样的教学改革也就失去了它的意义了。 所以，为了使自学既不流于形式，又注重效益，我们要结合本组教材的训练重点，有的放矢的布置自学题目。例如：在教学《养花》一课时，可以安排学生自学思考：作者为什么养花？养花给作者带来了哪些乐趣？你读了课文后有什么想法？很简单的题目，使学生在自学中有充分的时间读书，精力集中，思维活跃，兴趣持久，而且能很轻松的获得答案。这种自学，使学生明确了读书的目