小学英语教学中TPR教学法的应用.docVIP

精品论文 参考文献 小学英语教学中TPR教学法的应用 〔摘 要〕使用TPR 教学方法的目的在于让学生可以在一个轻松、 愉悦的课堂环境中学习英语， 通过肢体和语言的模仿， 能够调动学生对学习的积极性和参与性。 〔关键词〕TPR 教学法 特点 教学应用 TPR 教学法可以让学生心情放松，能够增强学生的自信心和自尊心， 可以帮助学生在轻松的状态下尽情发挥自己的才能。TPR教学法正是英语教学初期的小学英语教学所需要的， 因为这个阶段的学生， 活泼好动，天性喜欢表演， 不喜欢枯燥的讲解， 在课堂上能够走动表演， 是大多数孩子梦寐以求的事。能吸引孩子的注意力， 提高学习兴趣。 1 趣味性 1.1 能够模拟声音和形态。孩子们生性好动， 喜欢模仿和参与。他们的天性是喜欢动态、 活泼的学习方式。所以抓住这一点， 我们可以有选择性地教学， 比如在学习动物名称的时候， 老师可以模拟声音或者形态， 或让学生自己模仿， 效果会更好。老师可以通过滑稽的表现， 发出惟妙惟肖的声音， 这时， 孩子的注意力必定在老师身上。之后孩子自然而然地联想到这些动物， 反应快的学生马上就能猜出来， 在老师的教授之后很快脱口而出， 此时， 相应的英语名称也就自然就记住了。 1.2 通过肢体来模仿。孩子天生好动， 有好胜的心理， 同样也喜欢游戏， 因此老师应该在教学中设计相应的游戏，并采取竞争机制， 目的是让孩子有参与意识， 竞争意识。教师可以进行相应的动作模仿或者让学生模仿， 通过幽默的模仿， 学生自然而然也就知道了其中的意思。教师可以将学生分为几组， 进行比赛， 老师可以根据哪一组反应又快， 准确判断哪组胜利， 并记分数， 获胜组，教师可发奖品以示鼓励， 同时也愉悦了课堂气氛。 1.3 通过相关音乐来表达。在英语教学中，有些 “chant” 是可以加入音乐或节奏、 动作来进行教学的， 让孩子们在轻松欢快的气氛中学习英语。比如，教师唱“Head shoul-ders knees and Toes” 时， 就可以结合肢体动作的示范解释歌词的含义， 孩子一同观看老师的动作， 来感受其中含义， 这时， 孩子的注意力就会集中在老师的动作上， 这样学生边看边想， 来领会含义， 不仅在愉快的气氛中学习， 还可以让学生加深记忆。这样的好处是可以调动学生的积极性， 还可以自然而然的让学生参与到课堂中去活跃课堂气氛。 2 生动性 根据情境切入， 课堂气氛不呆板， 结合现实， 孩子容易接受。儿童的天性就是好动，英语课中用丰富生动的肢体语言上课， 可以最大限度地激发儿童的兴趣。 有了兴趣， 学生就会以最大的热情融入学习英语的课堂上来，他们就会积极地模仿老师的动作， 甚至自己可以创造情境。例如： 教 “monkey” （猴子） 这个单词时， 我做了一个抓耳挠腮的动作， 这时， 学生的注意力一下子被吸引了， 所有同学都乐了， 兴奋地跟着模仿。当叫一些同学上来表演时，他们都做了不一样的动作， 根据我的动作启示， 还创造了许多不同的动作， 这时， 班里的学生不仅被逗乐了， 有的学生在自己的座位上也情不自禁的模仿起来， 这时学生就会在一种轻松愉快的氛围中学习。充分地让学生在动脑、 动手的过程中学习英语， 不但提高了他们学习英语的兴趣，还加深了他们对英语的理解与记忆， 再也不用再死记硬背了。 3 TPR教学法能够增强教学与学习效果 3.1 营造轻松的课堂氛围。曾业洁在 《激活低年级段英语教学的有效途径》 中说过， “营造良好的课堂气氛，降低学生紧张情绪， 是有利于教学的。师生之间要建立良好的情感交流， 可以创造愉快轻松的学习氛围， 缩短教师和学生的距离， 让学生感受到自己是在放松的环境中学习， 这样做有利于帮助学生消除紧张心理和胆怯的心理， 对于提高学生的学习效果是十分有益的， 能增进师生情感交流， 营造轻松快乐的学习环境” 。 3.2 提高学生的学习兴趣。曾业洁在 《全身教学法—— —激活低年段英语教学的有效途径》中说过： “TPR 教学法大大激发了学生的学习兴趣和积极性，能抓住学生的注意力，提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，让学生在多种多样的活动中、 在循环反复的练习中学习语言， 做到听中学、 说中学、 做中学、 玩中学。” 而教师的任务就是通过听、 说、读、 唱、 游戏等活动着重激发学生学习英语的兴趣，使学生获得一种对英语的感性认识， 并养成良好的学习习惯， 为以后学习英语打好坚实的基础。 3.3 增强学生快速记忆力。王雪梅在 《TPR教学法在儿童英语教学中的应用》中举例，在 《新课标英语》 书里， 提到