小学数学课堂学生兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学课堂学生兴趣的培养 ◆ 闫文丽　河北省大曹庄管理区徐家河乡鱼滩头小学　055350 “兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。而课堂教学是培养数学兴趣的主渠道，在新课标、新理念下，要全面提高小学低年级数学教育教学质量，学生学习数学的兴趣是必备的重要条件之一。作为教师，我们应根据学生的年龄特点和认知需要，在课堂上时刻注重培养学生的学习兴趣，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程，只有这样，教与学之间才能收到事半功倍的效果。为此，我在数学教学中十分注意学生学习兴趣的培养，让学生在愉快中学习、在愉快中掌握知识。 —、教学资源要趣味化 1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。 新课程倡导启发式教学，要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。那么如何更好地创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生积极的思维活动，这样才能创设。 例如在教学一年级的《第几》一课时，我采用了讲故事来创设问题情境。我先在黑板上画出了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马，边贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物，他们今天都搬到新家了，现在我们一起去看看他们都住在什么地方……教师创设了一个生动而有趣的问题情境，让学生犹如进入了一个美丽的大家庭，引发了学生的兴趣，诱发了学生进一步积极的思维活动。 2.改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣。 新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。 如在教学“10的认识”一课时，我把0～9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长出了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高。 二、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣 1.让学生“进入”课本中的练习题。 我在让学生练习时，要求学生把书本中出现的人物当作自己。这样一来，学生会觉得这道题目更贴近自己，感觉更亲切。 2.给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。 苏霍姆林斯基也说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。课堂上多动手操作，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以加深对所学知识的全面理解。如在教学《轴对称图形》一课时，我让学生们画一画、剪一剪在生活中见到的对称图形，并让学生折一折，观察其是否是完全重合，并找出对称轴。学生对自己动手操作得出的结论，记忆深刻，运用灵活。 3.利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。 学习竞赛可以以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等水平的学生影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进；这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。例如在教学“10以内加减法、连加连减、加减混合”的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判，记入该组成绩。由于学生们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言表达能力也有了很大的提高。 三、激励措施要适当并且多样化 新课程倡导对学生的评价不只看结果，应该重过程、轻结果。我在教学中对学生的激励措施是这样的： 1.善于发现学生的优点，经常表扬。 不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝表扬。比如学生的字进步了，口算速度快了，多举手了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。 2.口头奖励和物质奖励相结合。