小学数学课堂应调动学生的积极性.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学课堂应调动学生的积极性 王月姿 河北省广宗县广宗镇中心小学 摘要：数学教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习，这点是值得我们不断去研究的一个问题。 关键词：小学数学 调动 积极性 数学教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习，这点是值得我们不断去研究的一个问题。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的主动性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面，就在小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性谈几点看法。 一、建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。 所谓平等的师生关系，是指教师与学生，在教育教学活动中，处于同等的人格地位， 享有相同的权利。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生 交流的过程。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的条件。在这样的 课堂上学生才会产生对话的欲望，课堂才能实现智慧的碰撞、经验的共享、心灵的契合和理 性的升华。师生之间这种平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花，激发学生学 习的积极性。教师要成为真正的组织者、引导者与合作者数学活动必须建立在学生的认识发 展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数 学活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解知识。 学生是学习的主人， 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中我们要做到：教师与学生平等。教师 应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每 一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。 努力拉近与学生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在 课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的 心理距离。尊重、理解、宽容每一个学生。 教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个 性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学 生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。 二、创设有趣的教学情境，激发学生学习的积极性。 小学低年级的学生爱听故事，根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。例如，在“复习10以内的加减法” 时，我利用故事的形式出了一道题： 小兔子的好朋友给她过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了，他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。 看, 隔老远, 他就喊起来了: “小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了? ”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了, 她赶忙迎出来:“谢谢, 谢谢, 快屋里坐吧!”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果。小猴也赶来了，他从果园里摘了6个桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少个水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果。教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈。 三、充分利用导入语，激发学生的学习兴趣 导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。 教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧，从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。教师在设计导入语时，要把它与教材的重点、难点等因素联系起来考虑，使学生的思维在教师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。当教师的话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，鼓起他们学习的风帆，从而取得理想的教学效果 四、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。 运用多媒体等现代化教学手段有着不可比拟的优势，然而这只是一种实施教学，更好的完成教学任务的一种手段，而不应一味地去追求美观性、趣味性，那样会喧宾夺主，分散学生注意