小学英语对话教学有效性的研究.docVIP

精品论文 参考文献 小学英语对话教学有效性的研究 李长健 连云港市灌云实验小学 一、 研究课题的提出 小学英语的教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神; 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言运用能力。而我们的对话教学， 经常只是靠死教，强迫学生死记硬背，应付考试。这样不仅不能培养学生的英语学习兴趣， 而是使学生厌恶英语学习，对英语学习完全失去信心。更别说形成一定的综合语言运用能力了。这样， 有些学生在小学阶段就不敢开口说英语，考试不及格，甚至还有十几或二十几分的。结果是学生对学英语失去了信心。升入中学后，英语只会越来越差。 因此，我们可以通过对话教学，激发和培养学生的英语学习兴趣，并保持他们的学习兴趣，做到与中学英语的有机衔接。 二、 研究目标与研究内容 (一) 课题研究目标 1. 通过本课题的研究，提高学生学习英语的兴趣，增强学好英语的自信心。 2. 通过本课题的研究，培养学生的听、说、读、写能力，培养学生的综合语言运用能力。 3. 通过本课题的研究，尽力做好小学英语于初中英语的自然衔接。 (二) 本课题的研究内容 1. 针对小学英语对话教学中的存在的问题，我们认为对话教学可采用整体呈现法，把一篇对话作为一个整体来教学，保持对话的连贯性、趣味性和逻辑性；分层教学法，把对话分为几个小段，逐步突破，从而达到学习目标；创设情境法，在对话教学时，对于学生较难理解的新单词或新句型，创设较为真实的情境进行教学，突破难点以后，再进行整个的对话教学。 2. 研究小学英语对话教学呈现方法，精彩导入，是成功的一半，成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。 3.利用对话教学， 培养学生的综合语言运用能力， 如阅读能力， 听力水平， 语言表达能力等。 4．利用对话教学，培养学生的阅读能力， 提高听力水平等各??面能力， 与初中英语有机衔接。 三、 实施过程及一些成效 （一）统一目标，细化内容 我们的课题经过课题组认真研究，制定方案并申报，有幸通过连云港市教育学会课题研究审核，通过小学英语课题推进活动中，专家和同行给予的指导和建议，我们又多次调整课题研究方案，请我们学校的徐正文、杨海波等专家指导，不断完善课题研究方案，制定具体实施研究计划。做到目标统一，内容细化，相互协作，共同研究。 （二）实施研究，不断总结 在全面进行课题研究中，定期组织课题组成员学习有关语篇教学法方面文章，要求课题组成员必须观看2008年江苏省小学英语教学观摩课，2009年小学英语课改实验经验交流会暨教学观摩研讨会在南通的观摩课，定期召开课题组成员会议，交流有关实施研究情况和问题，整个活动过程中参加课题研究人员都能积极参与研讨，自觉到图书室查阅有关书籍，上网查询有关资料，积极参与课堂教学实践活动。定期进行一次总结，在总结时，积极推广成功做法，修改存在的问题，重新完善方案，课题组成员每人都做好总结，并积极撰写教学案例和专题论文。 （三）开展活动，层层推进 在课堂教学实践中，我们根据课题目标，结合小学高年级语篇的教学内容，以及实验班学生实际，专门对语篇教学进行的一些探讨。 1. 开展问卷调查。为了找出目前我校英语教师最关心和最急于解决的问题，我们设计了一个简单的开放式的调查问卷，问卷所涉及的内容主要有：① 你在教学中遇到过哪些希望得到节的困难和问题？②你觉得自己的那些教学行为需要提高和改进吗？③ 你希望对自己课题教学的哪个方面进行改革和创新？我们发现教师普遍关心的问题有：如何进行小学高年级对话教学？如何实现中小学英语教学的自然衔接？根据这个结果，我们确定进行“小学英语对话教学有效性的研究”这一课题。 2. 以课堂为主阵地，利用对话教学，训练学生的听力技巧，提高听力水平;利用语篇中的插图和大意，培养学生良好的口语表达能力;利用语篇中的阅读材料，提高学生的阅读理解能力;利用对话材料，培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。 3.小学英语对话教学强调整体呈现，那么如何尽量呈现给学生整体的语篇？我们研究决定，采用如下几种方法：看图听对话，初识问题；阅读对话，研究问题；简化情境，突破问题。小学生的词汇量少，阅读理解能力毕竟有限，对于有点难度的对话文章，有必要扫除一些学生阅