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精品论文 参考文献 小学语文教学新思考 河北省临西县玉兰实验小学 崔玉玲 摘要：随着新课改的不断深入，小学语文教学也随之发生着不断变化，同时也充满着新的活力，但小学语文教学过程中，也不可忽视其中的一些问题，应该引起我们深思。下面就小学语文教学提出以下几点新的思考。 关键词：小学语文 情感课堂 生命教育 一、给学生一个“情感的课堂” 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 二、对生命教育的一些思考 我曾经看过陈凯歌执导的公益广告片《橘子》，“教育不仅仅为了知识，爱才是果实”，这是《橘子》的主题。教育的使命，到底是改变命运更重要，还是播种爱心、塑造灵魂更重要，或根本就分不出彼此和上下？我说不上来，但可以肯定的是，两者一个都不能少，爱心的缺失必将导致人性的泯灭。爱首先和最重要的是爱生命，爱阳光雨露，爱万物生灵。现在，传播知识、改变命运的教育已经说得多了，也该多讲点关爱生命、播种爱心的教育了。从矫枉必须过正的意思来说，甚至还要加上“大讲特讲”四个字，因为毕竟我们忽略得太久了。播种爱，心中得有爱，要教会学生热爱生活，热爱生命，热爱万物生灵，老师首先你得爱你的学生，他是一个和你平等的人，他有一个和你一样的生命，你得给他人性的关怀和尊重，这比什么知识都重要。 西方思想家阿尔贝特?史怀泽倡导了“敬畏生命”的伦理思想，其内涵就是保护生命，爱护生命，生命存在本身具有的不可替代的价值。敬畏生命应是教育的根本归宿，教育是否能够对个体的精神成长负责，是否能对学生的成长起促进作用，根本上要取决于教育者是否敬畏生命，是否不以自己的喜恶，也不因学生个体的差异而否认学生生命存在的价值。 在老师和家长把升学当成唯一的目的、把提高孩子的智能当成唯一的成功时，我们是不是丢掉了更宝贵的东西？ 引导大家从知识至上和纯粹功利的世界中独立出来，教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命，是时代赋予教育的使命，也是学校和每一个教育工作者义不容辞的责任。新课标指出语文特点是工具性与人文性的统一，把人文性提到了一个新的高度。这就要求我们首先把学生作为一个真正的人来对待，尊重他们的人格与个性，保证他们有相对的人生自尊与自由。他们的任务不只是“学习”，而应该是“成长”。特别是不要把他们作为我们自己的“替身”，作为我们达到或实现某种理想与目的的“工具”。那些引发悲剧的家庭，学生们无一不是失去他们所追求的个性与自由，学校和家长们似乎都希望他们成为学习的机器，日复一日，年复一年，无休止地剥夺他们的时间与空间，使他们再也感受不到生命给他们带来的自由、快乐和幸福，那么他们对生命的轻视就不难理解。 三、对生命教育的一些认识 曾经看过这样一段电视剧情节：一个父母离异后与酗酒成性的父亲生活在一起的小学生，由于渴望母爱而胡乱地拨打家里的电话找妈妈，最后终于拨打到一个富有爱心的中年妇女的电话上。于是，中年妇女便在电话里做了这个孩子的“妈妈”，后来这个孩子便经常能从电话里感受到“妈妈”的爱。 感动过后，我想到了这段情节中的一个不协调的音符，那就是：被反复强调的孩子的学习成绩——“总是在班里考第一名”。它无疑在强烈地暗示观众：只有成绩好的孩子才能得到也才配得到完整的“爱”。 艺术作品往往赋予不幸的孩子优良的成绩，但假如不幸的孩子成绩也“不幸”又应该怎么办呢？这一问题是我们教育极容易忽视的。 教育，要关注生命，要把爱洒向每一位学生。真正的素质教育首先应该是尊重人的教育，是爱人的教育。这对所有的孩子都应该是一样的，不论是第一名还是最后一名。而要教育孩子们去尊重人，去爱人，我们的教育者就应该一视同仁地去尊重孩子，去爱孩子。过分地强调成绩的重要，甚至将它与孩子能不能得到尊重与爱愚蠢地联系在一起，无疑会在孩子们稚嫩的心中构建起一种不平等的观念，这无论是对“好生”还是“