小学语文第七册《颐和园》一课教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文第七册《颐和园》一课教学设计 重庆市万州区电报路小学 刘绿艳 404000 摘要：《颐和园》一文语言生动优美，如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色，蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。 本文层次清楚，作者按浏览的顺序一路写来，随着观察点移动，看到景物也各呈异彩，这便是通常所说的“移步换景”之法。作者先是写进往上公园大门：看到“一条长长的走廊”。“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，抬头仰望到佛香阁，排云殿等建筑物。接着“登上万寿山”站在佛香阁前远眺湖光山色。然后从万寿山下来，经过十七孔桥“向湖中心的小岛走去”。这样按浏览路线来写，不仅顺乎自然，条理清晰，而且能从不同的侧面展现出颐和园的绰的丰姿，使人们充分地领略到这一园林的湖光山色之美。 关键词：描绘 理解 感知 体会 中图分类号：C633 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2010）05 《颐和园》一文语言生动优美，如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色，蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。 本文层次清楚，作者按浏览的顺序一路写来，随着观察点移动，看到景物也各呈异彩，这便是通常所说的“移步换景”之法。作者先是写进往上公园大门：看到“一条长长的走廊”。“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，抬头仰望到佛香阁，排云殿等建筑物。接着“登上万寿山”站在佛香阁前远眺湖光山色。然后从万寿山下来，经过十七孔桥“向湖中心的小岛走去”。这样按浏览路线来写，不仅顺乎自然，条理清晰，而且能从不同的侧面展现出颐和园的绰的丰姿，使人们充分地领略到这一园林的湖光山色之美。 根据教学目的和本文特点，可作如下教学设计： 一、直示课题，激情入境 为了激发学生学文游园的兴致，老师可通过简单的谈话将学生带入课文描绘的情境。 老师在出示课题后谈话：北京的颐和园是我国最著名的公园之一，园内山青水秀，阁耸廊回，金碧辉煌，美不胜收。今天我们学习的课文《颐和园》就像一展开的???卷，把园中的湖光山色、亭台阁榭，长廊石桥描绘得生动形象。让我们随着课文前往中外闻名的颐和园，去欣赏那里的美景。 二、整体感知，理清文路 有了学文游园的的动机，便民引导学生迅速读文，整体感知课文内容，感知颐和园的美，理清文章思路。 教学时，出示小黑板，让学生自由读文，边读边思考： 1、颐和园的特点是又（ ）又（ ）。 2、作者游览顺序是（ ）—（ ）——（ ）。 3、为了突出颐和园的美，作者先写（ ），接着写（ ）、 （ ），然后写（ ）最后写（ ）、（ ）和（ ）等景观。 三、研读课文，体会景美 课文语言生动优美，游览的景点再现了颐和园的美景，作者的爱美情趣，游览的愉悦，对古代劳动人民的赞美以及民族自豪感都蕴藏于课文的字里行间。教学时，可引导学生抓住突出颐和园特点的优美词语品评研究，体会颐和园的美丽景色。 教学时，先提出问题：作者是怎样抓住颐和园的特点写具体的呢？然后带着这一问题按照游览顺序研究语言。 学习“长廊”部分， 先让学生读文，动笔划出描写优美的句子。 当学生找出最能突出长廊特点的优美词句是“这条长廊有是700多米长，分成功之路73间。每间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”后引导学生逐句体会。 1写出长廊什么特点？（长、美、奇） 2作者是怎么描写的？（用具体的数字说明） 3一进大门，长廊就把它富有特点的美展现在你面前，你心情怎样？（愉快）带着这种心情练读。 4练习背通这几句话。 学习“万寿山”部分。 1引读第3、4自然段，理解“耸立”、“金碧辉煌”，弄清作者观察顺序：先仰视从上到下，后俯视从近到远。同时理解仰视万寿山华美而雄伟，俯视昆明湖平静碧绿。 2引导学生研究突出昆明湖特点的优美句子：“正前面，昆明湖静像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。” A、体会比喻句对突出昆明湖特点的妙处。 B、体会动静结合的美。 C、体会“滑”字的妙用和传神。 D、练习背诵这几句描写。 3、学习“昆明湖”部分 让学生默读课文，完成练习： 1课文第五自然段通（ ）、（ ）和（ ）这三方面写昆明湖。 2分别用一个字概括这三方面的特点依次是（ ）、（ ）和（ ）（ ）。 3给这段话分层，用||在书中划出。 4用“~~~~~“划出写得最美的句子。 然后引导学生研究语言：“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的小狮子，姿态不一，也不没有哪两只是相同的。” A、体会用具体数字说明的好处。 B、