小学阅读教学中预习习惯的培养.docVIP

精品论文 参考文献 小学阅读教学中预习习惯的培养 山东省济宁市市中区唐口街道单庙小学 王恒超 阅读教学是语文教学的基本环节，它贯穿在小学语文教学的整个阶段。学生步入中年级，课堂上所学的内容大大增加了，难度加深了，进行阅读教学如果课前不做好充分的预习，学生很难能积极主动的参与教学。只有在学生充分预习的基础上，课上学生才能有效地、主动地参与教学，才能真正成为学习的主人，从而激发学习的兴趣，提高学习积极性，使教学达到事半功倍的成效。笔者结合多年的教学实践，谈点自己的体会。 一、探索培养学生良好预习习惯的有效方法 习惯是一种长期的、持久的、一贯的行为表现，既具有短期直观的特点，又具有长期隐性的特点。它的不可见性，使我们往往难以把握。我们既不能把某个人的某个行为叫做习惯，又不能把我们尚未发现的某一个人的行为不叫做习惯。因此，在培养学生某种习惯的时候，我们把学生的某种行为在某一特定时间的出现区别开来，将我们要求学生完成的某种行为规定在一定的时间范围内，要求他们按时反复、连续不断地进行，以形成一种惯性。 以阅读教学中预习习惯培养为例。在培养学生预习习惯方面，我们要重点培养学生的常规预习习惯、质疑预习习惯、探究预习习惯和创新预习习惯四个方面。常规预习习惯，即学生在完成作业后能认真阅读将要学习的课文，感知教材的内容，学会使用利用工具书