小议初中数学教学互动性方法.docVIP

精品论文 参考文献 小议初中数学教学互动性方法 ——◎ 张金玲/河北省邢台市八中—— 　　〔摘 要〕 在数学课堂教学中创设一种有利于促进数学教与学的课堂情景，并根据情景设计一系列问题，让师生一起共同探究、互相促进，使学生获得知识和能力的一种教学模式。教学模式重在培养学生的学习能力、创新能力，变被动学习为主动学习，促进学生可持续发展，实现师生共赢，教学相长。 　　〔关键词〕 初中数学 互动教学 　　一、数学课堂有效互动的策略 　　1、转变角色意识，为课堂教学有效互动提供保证。传统教学活动中教师的角色是传道、授业、解惑，新课标教师的角色是学生学习的组织者、引导者、合作者。教师必须从传统课堂中单向灌输知识、学生被动参与的教学方式中走出来，树立科学的教学观，明确有效互动对学生学习的重大意义，把主要精力放在如何促进学生“学”而不是过分关注教师如何“教”上，从而真正实现教是为了不教。教师要积极转变教师角色，积极主动地引导学生参与到课堂教学中来，实现师生间、生生间的平等互动，成为学生主动学习的激发者、学习能力的培养者、个性张扬的促进者。在课堂教学互动中教师不再是特权式人物，而是与学生平等对话的一员，课堂教学有效互动“是对双方的倾听，是双方共同在场、相互吸引、相互包容、共同参与的关系”，是“师生之间的相互接纳与分享”。 在这样的教学过程中，师生形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。要实现师生之间的平等，教师就不能“一言堂”，应该给予学生动手实践、自主探索、主动发言、共同参与的机会；要实现师生之间的平等，教师就不能在数学课堂教学中使一部分学生成为互动的“主力”、另一部分学生成为互动的“替补”；要实现师生之间的平等，教师就应该学会倾听，关注学生的思维过程，把握学生的思维脉搏，寻找学生的思维火花。 　　2、开展情境性活动，培养学生的发散思维能力。数学教学过程是一种提出问题和解决问题持续不断的过程，学生的思维是遇到问题才产生的。教师只有呈现给学生一个合理的源于生活情境的真实问题，使学生感到他们的课堂学习正在解决现实生活中的实际问题，才能激发学生真实的认知需要。 　　二、提高数学课堂教学互动效果的对策 　　1、合理选择教学互动问题。要实现教学互动，必须在进行课堂教学设计时，选择好互动题目。数学互动题目的来源主要有四个方面：一是从讲授内容中最富有启发性、争议性、批判性、创新性的内容中选择；二是从以往数学教学中积累的学生学习中容易产生疑点、难点、重点中选择；三是从课前教学准备会上，了解到学生相关问题中选择；四是从与学生日常生活密切相关的数学活动中选择。总之，选择的数学互动题目要有很强的代表性、实用性和针对性，能够真正调动学生兴趣、吸引学生注意力。 　　2、有效运用教学互动形式。综合数学学习特点，从互动的信息传递方式来看，有效的数学教学互动有以下三种形式：一是双向型。在这种互动方式中，老师与学生之间不间断进行信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为老师问学生答或学生问老师答的对话等形式。二是多向型。这种互动形式与双向型互动不同点是，互动过程中除了老师与学生之间有相互作用之外，学生与学生之间也有相互作用和信息的双向流通。在课堂上的常见形式是相互讨论、合作学习和小组竞赛等。三是网状型。在这种互动中，学生和老师构成一张紧密联结的网，每位学生和老师都是这张网上的一个结点，能够牵一点而动全网，互动的辐射范围非常广。这种互动强调老师与学生之间平等参与学习活动，信息全面开放，教学不再是唯一的学习来源。在实际教学中，这三种互动形式往往交织在一起，缺一不可。就教学效果来说，双向互动的效果比较差，效果最好的是网状互动。 　　三、实施互动式教学的重要方法 　　当然，实施互动式教学并不是简单地在课堂中让学生踊跃发言，积极提问，打破沉寂的课堂气氛即可，而是需要一套科学、合理及行之有效的方法。笔者根据多年的教学实践经验，总结出以下几种方法： 　　1、注重在互动教学中培养学生的学习兴趣。众所周知，数学是一门枯燥的学科，它不像语文那样有优美的句子、华丽的辞藻，也不如音乐那般有动听的旋律、跳跃的音符，更不如体育那样有多种多样的活动与游戏。数学常见的是一些数字、一串串的符号、一个个的公式、定理……再加上数学强调学生的逻辑思维与空间想象力，所以难以吸引学生的眼球和兴趣。 　　因此，在初中数学课堂教学中，首先要注重培养学生的学习兴趣。兴趣才是最好的老师，而互动式教学的方式正是培养学生学习兴趣的最好方法之一。比如教师在讲解数学几何知识时，可以引导学生尽情发挥想象，将一个个枯燥的图形、一条条单一的直线与生活中的趣事联系起来。 　　2、重视学生的主体作用。互动教学强调师生互动，因此教师一定要转换自身的角色，由“高高在上”的“领导者”地位转