小学语文课堂的学与练.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文课堂的学与练 崔金荣 （克山县北联镇德英学校 黑龙江 齐齐哈尔 161600） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）04-017-02 小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。 上好一堂语文课，重点应在字、词、句、段、篇等各个方面下功夫，做好每一项并衔接好，才能达到事半功倍的效果。学以致用，学的目的是为了应用，达到这一效果的好方法是针对性的训练，训练的重点在听、说、读、写等方面 一、学 （一）字 《小学语文课程标准》要求小学阶段学生学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。要能读准字音，认清字形，了解字义。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 每课生字分项讲解，音、形、义、写、用各个击破。生字要求会写、会认，并注意正确的书写。 要重视正音和正字。要指导学生通过观察、比较，分辨多音字、同音字、形近字和多义字。如： 1、正字音 严肃（sugrave; shugrave;） 沏茶（qī qiē） 舀水（yǎo wǎi） 笤帚（zhǒu shugrave;） 2、形近字组词 恰（ 恰当 ） 洽（ 洽谈 ） 喻（ 比喻 ） 榆（ 榆树 ） 奉（ 奉命 ） 奏（ 演奏 ） 3、多音字识别 参 cēn (参差) cān (参加) 差 chā（差别） chagrave; (相差) cī (参差) 把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；这样学生学起来就不难了。 （二）词 词汇教学包括三方面的内容：一是正确地读出和写出学过的词语，二是懂得词语的意思，三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语，对于含义比较深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用。如： 1、近义词辨析 磨练--锻炼 培育--培养 缓解--缓和 保障--保证 渴望--渴求 分析--剖析 2、反义词积累 广阔--狭窄 热爱--厌烦 低廉--昂贵 承认--抵赖 紧张--松懈 聪明--愚蠢 3、好词积累 声色俱厉 趾高气扬 一塌糊涂 美景如画 情有独钟 魂牵梦萦 回味无穷 姿态万千 （三）句 要重视句子的教学。理解句子是理解课文的基础，各个年级都应重视培养学生理解句子的能力。 对于表现中心思想有较大作用的句子，要注意联系课文的有关内容，深入理解。同时注意学习特殊句型，掌握一些名言警句，如： 1、特殊句型 排比句： 它时而如风平浪静的湖水，时而像波涛诡谲的大海，时而轻如丝绢，时而气冲霄汉…… 比喻句： 父亲是个职员，整天在证券交易所那囚笼般的办公室里工作。 2、名言警句 如果冬天来了，春天还会远吗？ ----雪莱 诚实是人生永远最美好的品格 ----高尔基 (四)段 教学中要求学生能够认识自然段，理解自然段的主要意思；了解自然段之间的关系，懂得有时候几个自然段合起来讲一个意思，成为一段。能给课文分段，归纳段落大意，了解段与段之间的关系。分段可以有一定的灵活性。归纳段落大意，要抓住重点，语句要简短。 (五)篇 每篇课文主题、结构、写作方法、疑难点逐一提炼。理清课文的叙述顺序，概括课文的主要内容和中心思想，要从课文的实际出发，在学生理解课文的基础上进行。 二、练 在学好字、词、句、段、篇的基础上，完成教学任务的另一个途径就是练。学生练的重点是听、说、读、写。 （一）听 听话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听的能力既是日常生活的需要