工学结合模式下高职学生职业道德培养.docVIP

精品论文 参考文献 工学结合模式下高职学生职业道德培养 栾永斌 大连职业技术学院 116000 摘要 随着工学结合模式的推进，高职学生的职业道德素养倍受企业和社会的关注。本文根据高职院校的特点，阐述了职业道德培养的重要作用，指出了在职业道德培养中存在的一些问题，为工学结合模式下职业道德培养提出了一些对策。 　关键词 工学结合 职业道德 教育 自2005年以来,高职院校加强对工学结合人才培养模式的研究,在不断借鉴外国职教理论的基础上,结合本国实际情况,推行“工学结合，校企合作”的人才培养模式。这种人才培养模式对高职院校的学生职业道德培养提出了新的要求。伴随着工学结合模式改革的不断深入,如何有效开展高职学生的职业道德培养工作便成为了具有划时代意义的课题。 一、工学结合模式下高职学生职业道德培养的重要作用 各种职业和职业活动构成了社会的职业层面。作为人类最重要的生活领域之一职业生活是非常重要的。在职业生活中，职业道德是维系人际关系的纽带和协调社会利益的公共准则，是一个国家经济发展和社会文明的标志， 也是社会主义精神文明建设的重要内容。 （一）职业道德培养对构建社会主义精神文明起重要作用 《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出,在改革开放和现代化建设的整个过程中,思想道德建设的基本任务是:坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育、加强社会公德、职业道德、家庭美德建设,引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。高职院校肩负着培养生产一线的高技能高素质应用型人才的责任。因此，要求高职院校的学生不仅要具有建设社会主义物质文明的科学文化知识,还要具有建设社会主义精神文。人才良好职业道德素质的培养，有赖于学校对他们进行有效的职业道德教育，推动社会主义精神文明建设有重要的意义。 工学结合模式下,高职学生更早的进入企业、社会，与企业、社会的联系比以往更加紧密,他们的言行举止和精神面貌影响着社会风尚。高职学生职业道德教育效果的好坏,对整个社会主义精神文明建设有着重要的影响。 （二）职业道德培养对学生以后的职业生活的积极作用 职业道德是人们在从事正当的社会职业、履行职责过程中应遵循的道德规范和准则。包括职业道德认识、职业情感培养、职业责任感形成、职业价值取向、职业意志锻炼、职业理想树立以及良好的职业行为与习惯的养成。工学结合的高职人才培养模式旨在培养具备综合职业能力的适应生产 服务管理第一线需要的人才，培养学生的职业道德素质正是它的核心任务之一。 学生通过各种途径，具备了相应的职业道德。在企业中，会有更长远的发展。倘若不问德性如何而只要求知识， 或是扩张某种能带来声誉和金钱的技能，而忽视崇高的道德价值追求，其危害必定严重影响到企业的利益。从对用人单位进行的调研来看，大部分企业对这类人才的第一要求并非知识和技能，而是职业道德方面的水准，将人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。因此，职业道德素质已经成为高等职业教育人才培养的第一质量。 二、工学结合模式下高职学生职业道德培养中存在的问题 （一）职业道德教育的重要性没有得到应有的重视 对于高职学生职业道德的培养重点在教学环节,即教学手段改革、核心专业课程改革等，对学校而言，重点要解决的是工学结合的实现手段、实现效果等，更注重学生实践能力的培养或者说学生在技能层面与企业的尽快对接，忽视了学生在职业道德层面的发展,这种不够重视体现在经费划拨、岗位设置等多方面、对学生也产生着或多或少的影响。 高职院校的学生与本科生的综合素质是有一定差距的，部分高职学生对学习目标不明确,缺乏必要的职业生涯规划；部分高职学生只关心专业知识，实用主义、功利主义的思想倾向明显，对自己的全面发展漠不关心。特别对于未来的职业道德更加不关心，多数学生认为，只要技术学的精，就会在企业中崭露头角。 （二）职业道德教育理念跟不上工学结合模式的变化 从高职院校的人才培养目标出发,工学结合是当前比较先进的人才培养模式。国内外大量的学者对工学结合人才培养模式进行了深入的研究，一些学校也都根据自己的专业设置、教学条件等开展了富有成效的实践，但是，工学结合模式下高职学生的职业道德培养的研究起步时间大多停留在过去那种以课堂讲授为主的层面上,难于适应工学结合模式对人才的要求。 （三）职业道德教育的方法与工学结合模式的课程体系不适应 工学结合模式下，高职学生的课程体系正在发生重大的变化，一是实践课程(包括校内生