巧用网络资源创新音乐课堂.docVIP

精品论文 参考文献 巧用网络资源创新音乐课堂 ◆ 孙爱芹　山东省安丘市实验小学　262100 21世纪人类社会将更加趋于全球一体化和文化多元化的态势。信息技术的支持、互联网平台的建立、多媒体的综合运用都为音乐课程资源的开发与利用创造了新天地。而音乐教育资源的开发与利用对于新课程标准的实现，教学水平的提高，教学方式的改变至关重要。实际上，因特网上有取之不尽、用之不竭的信息资源。目前国内外许多机构和个人已经建立了大量的学习网站。其中可供音乐教学利用的资源确实是巨大和无限的，这有助于突破传统课程的狭隘性，有助于突破时空的限制，有助于学生的可持续发展，为教师进行创造性教学提供了有利的条件。 一、运用网络资源，巧妙导入新课 导入是通向学习新课的桥梁，在一堂课中扮演着极其重要的角色。课前有效的导入能让学生对整堂课都充满期待，保持浓厚的学习兴趣。要激发学生浓厚的学习兴趣，这要求教师要不断探索新的教学方法，只有教法新颖、灵活才能使学生思想活跃。在课下，我经常和同学们聊天，发现孩子们对于动画片很感兴趣，动画里的人物他们都了如指掌。我对此作了相应的尝试，将动画引入课堂。如我在教授 《小机灵的歌》一课时，在上课一开始，我就运用网络资源，先让孩子们欣赏了动画片《聪明的一休》片段。在孩子们对聪明的一休充满喜爱、羡慕甚至崇拜的时候适时引出本课课题，并号召大家都来做一个“聪明的小一休”，大家情绪高涨，为后面的学习做了一个很好的铺垫。又如我在教授云南民歌《猜调》一课，在导入新课时，我运用网络资源，将当地的风土人情展现在学生面前，使学生更好地了解了云南音乐的风格特点，取得了很好的教学效果。 二、巧用网络资源，丰富歌曲教学 网络时代是一个信息时代，网络本身就是一个巨大的信息资源库，网络化学习成为人们获得信息和知识的主要途径。在音乐课堂中，将传统教学与网络教学进行优势互补，将会获得极好的效果。奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。 多媒体信息的情景性则能启发、引导学生发挥聪明才智，发展他们创造美的能力。 在上《小雨沙沙》一课时，网络资源提供的动画将新歌的意境全部展现在学生的眼前，学会歌曲后，用简洁精辟的语言引导学生，用肢体动作表现种子的发芽、长叶，表现可爱的小蝌蚪，表现花儿开放等等，把聆听、观察与实践想像联系起来，学生们都十分投入，而且方法之多出乎我的意料，又都各不相同，孩子的创造力和想像力让我欣喜不已。又如在教唱歌曲《我是少年阿凡提》时，我在网上找到了一个制作精良的教学课件，里面既有典型的节奏练习，又有关于阿凡提的动画片，还有一个专门为歌曲《我是少年阿凡提》制作的flash动画，所有内容都被我用到了我的课堂上，真是省时省力，而且教学效果也非常好。 三、巧用网络资源，拓展欣赏教学 一个教师的信息量是非常有限的。以前，学生掌握的音乐知识和技能，大多数都来自于教师，面对着知识面日益扩大的学生，老师的知识有时已经不能满足学生的需求。而随着信息技术的广泛应用，网络资源为师生提供了搜索大量信息的平台。如人教版第十册《穷人的孩子早当家》,这是现代京剧《红灯记》片断。虽然京剧是我国戏曲艺术中的瑰宝，但由于地域的不同，年代的不同，京剧在学生的生活中出现得极少，学唱京剧更是一个新课题。特别是对于小学生来说，就是偶尔听京剧完全是觉得好玩儿、新鲜，对于京剧独特的唱腔、深奥而复杂的板式、结构根本无法体会。怎样才能让学生体会京剧的魅力，让京剧走入学生的心灵？网络资源丰富的信息源无疑是雪中送炭。首先我用课件图片向展示京剧中不同性别、性格、年龄、身份的人物类型，称为“行当”：通常有生、旦、净、丑四种行当。生行扮演的是男性角色，旦扮演的是女性、净扮演是花脸、丑则是在鼻梁上抹一小块白粉，他们的出场常会带来满堂的笑声。而后播放短小的片段让学生进一步分辨行当，并体会京剧的优美唱腔。孩子们兴致勃勃的讨论、分辨中，眼中闪烁着惊奇和兴奋，在意犹未尽的赞叹中，播放京剧名段《今日痛饮庆功酒》和《铡美案》更让他们兴奋不已，同学们面对如此丰富的戏曲画面目不暇接，不同行当的优美唱腔、五彩缤纷的戏剧服饰和夸张的人物脸谱造型，引起了他们对京剧的极大兴趣。 四、巧用网络资源，渗透德育美育 新《课标》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现音乐的过程。而网络资源的有效运用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，活跃了思维，有助于学生审美能力的提高。美是客观存在的。音乐除了声音美之外，形式美也是至关重要的，特别是我们的民族音乐讲究作品的气韵与意境，注重人与自然的和谐统一，在欣