差生转化 攻其心理.docVIP

精品论文 参考文献 差生转化 攻其心理 李朝霞（河南洛阳新安二高英语组，河南 新安 471800） 中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）01-0017-01 摘要:差生的转化问题长久以来一直困惑着许多教师，英语的差生比母语的差生更多，其根本原因在于学生身处的环境不象英语国家的学生那样，时时处处都在使用英语的环境中。但英语教师可作为的地方有很多， 我是通过以下方法来做差生的转化工作的：点燃学生的激情,激发学生的兴趣；集宠爱、严格于一身；适度地降低学习的难度，帮助学生克服心理障碍；动态增加学习内容的难度，让学生体验到解决问题的成就感。 关键词：激情；兴趣；宠爱；严格；降低难度；成就感 我们的母语习得，几乎没有几个明显的差生，所测试的内容不外乎读写，平时的基础也是字、词、语句和篇章。但同为语言，英语作为一门重要的学科，却在较短的时间内就出现了所谓的差生，表现有：英语单词读写不过关，对话说不过关，课文背不过关，考试通不过。面对差生，初学时注意他们或者跟紧他们是最佳时机。这往往需要英语教师特别的关注。但我们教高中的老师所遇到的学生却都经过了三年的英语学习,或多或少都形成了一些学英语的坏毛病且难以改正，或者一见英语就打怵,面对这种情况,我在以下方面进行了尝试。 一、点燃学生的激情,激发学生的兴趣 兴趣是最好的老师。为了培养自己的学生英语兴趣，不少学生们往往会主动付出很多的努力。但我认为没有激情的兴趣不会在学生身上存太久，因此要想让学生重新对英语感兴趣，教师就要不惜精力挖空心思想办法点燃学生的激情，激发学生的兴趣。我的做法是：从自己课堂入手。例如，一三班有一学生叫王佳,他的理科成绩很棒,但英语很差，150分的试卷他只能得60多分。我刚接住他英语课时，让他背一个句子，他整整背了两天才背会，像这样的学生，如果老师不重视他，激发他的学习激情和兴趣，他是肯定考不上大学的，于是，我就下决心要帮助他。如果在上课时发现跟不上我的课或没有激情时，我就让他念英语绕口令----cat, cat, catch that fat rat .或Sue sells sea shells on the sea shore.有时候将一些原来的英语差生赶上来的故事讲给他等等，激发他的学英语兴趣，点燃他的学英语激情。另外,从自身做起，要求自己上课时做到:最大声、最准确、最清晰、最有激情，（引自张思中英语教学法）从他们当前感兴趣的事情入手去引导，每天上课前5分钟先让他们把自己所做的事用简单的英语演讲出来，程度好的同学可以尽量多说，程度不好的同学可以少说，我记得有一位同学刚开始时就说了简单的几句英语，“This morning, I got up at five. Then I came to the classroom to recite my English. and at five forty I went downstairs to the schoolyard and did some running. then I came back to the classroom again.” 这几句话，基础好的初中学生也能说出来，但我在她坐下后，我还是趁机表扬了她，我就用英语说“你看你说得多好，没有一点语法错误，你真的太棒了。”就是这简单的几句表扬话点燃了他学习英语的激情,又激发了他学英语的兴趣,, 还打消了他见英语就打怵的心理,一举三得。这样做既符合学校要求的“以老师的激情点燃学生的激情”的倡导，又确确实实对学生起到了引导和表率作用，随着时间的推移，我慢慢地让一部分差生其中包括王佳在内对英语由讨厌学到自觉学，由自觉学到积极学，从落后生转变成了优秀学生。 二、集宠爱、严格于一身 “差生”在特殊的过渡时期心理变化很微妙，不宜训斥。这时来源于教师的宠爱会更有效果。课下多和他们谈谈心，课上可以让他们回答一些简单的问题，让他们体验“受重视”的感觉。另外，在课上还要注意观察他们的眼神，在他们表情愉悦时提问,这样会增加他们的成就感,还会打消他们的恐惧心理，在心理上接近他们。千万不能在他们尚未准备好的情况下提问他们。但若是由于他们自身的懒惰或者是在失去信心时而出现的问题，,则需要狠狠的去教训他们。上文提到的王佳同学,如果他把作业做得很好，我就在全班同学面前大加表扬，并且单独找他谈话，告诉他上课专心了，作业就可以做得很好，但还需要坚持，因为老师出题时不可能只出某一段的学习内容，要全盘考虑，如果不继续往知识库里储存更多的知识，就不会最终取得优良的成绩；但如果由于粗心把作业做砸了，我就罚他把需要记住的知识重新到办公室默背。就这样，我在教学中不断使用如此表扬与惩罚并举的