数学课堂组织教学艺术初探.docVIP

数学课堂组织教学艺术初探 春城中心小学 夷玲 内容提要：课堂组织是课堂教学极其重要的环节。良好的课堂组织是实现教学效益、效率的前提。小学数学课堂组织艺术包括语言组织艺术、非语言组织艺术和妥善处理课堂偶发事件三个方面。每个小学数学教师应注重学习和借鉴，充分发挥个人特长，不断提高课堂组织教学的水平和艺术。 关键词： 小学数学 课堂组织教学 艺术 一 课堂组织是课堂教学极其重要的环节。成功的教学组织意味着教师能够采取有效措施吸引学生的注意力，通过各种方式创造良好教学氛围，使课堂教学既紧张又充满吸引力，既生动又富有节奏感。如果课堂教学组织搞得不好，教学内容得不到恰当的处理和艺术加工，自然引不起学生的兴趣和注意，直接影响学生对教学内容的理解和对新知识的接受。由此，小学数学教学必须重视提高教师的课堂教学艺术和教学组织水平.。 二 良好的课堂组织是实现教学效益、效率的前提。小学数学课堂组织艺术涵盖面较广，概括起来主要是三个方面。 （一）语言组织艺术。小学生的注意力有不易集中的特点。小学生由于生理上的原因，控制自己言行的能力较差，因而思想不易集中，注意力易于分散。这时就需要教师科学地、灵活地组织教学。语言是组织教学的重要手段，对集中学生的注意起直接作用。语言的组织艺术就是通过语言进行课堂教学组织的艺术。在课堂教学过程中，教师要根据所教内容和学生的实际情况，灵活机动地运用语言语言组织艺术，调动学生的积极性，集中学生的注意力。如“大家集中注意力，继续看黑板”、“现在分组讨论”等等。那么，教师的语言组织艺术该如何体现呢？ 教师要善于运用声调的变化，包括语音的高低、强弱、速度和停顿等来组织学生的注意力。例如，有时突然的停顿或降低声音，有时加重语气或提高声调，都能集中学生的注意。假如教师声音太大，那么就给学生造成窃窃私语的可乘之机；如果教师说话单调无味，缺乏必要的声调变化，就容易使学生大脑皮层产生抑制，引起学生瞌睡或注意力的分散。为此，教师要锤炼教学语言，掌握语言艺术，注重方式方法。首先，语言指令要适当。在需要语言组织的时候，才发出学生愿意接受的指令性语言。比如，在需要集中而又发现学生纪律松散时，才发出集中的语言指令。这样，就不会使学生感到老师限制太多。 其次，语言指令要明确具体。这是指教师使用的语言要有具体的内容，让学生听后明确该做什么。比如，“请大家注意听老师提的问题，思考后举手发言”、“还有什么疑问请提出来”等等。再次，语言表达要圆润清晰，温和可人。“圆润清晰”是语言表达时发音的要求，“温和可人”是对语言表达的态度要求。要圆润清晰就得加强语音训练，要温和可人就得多使用商量的口吻，让学生听了舒服，愿意接受。 语言的组织艺术有益于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。小学数学课有很多课时练习课，碰到这种课，老师往往最烦心，因为孩子们不喜欢一味地做题。如何把练习课上得生动活泼，自然考验教师的教育智慧。上练习课的时候，老师可以要讲一些小笑话，比如口算练习，教师可以说：“小朋友们，我们准备打仗了，你们手中的笔就是你们的枪，准备好了吗？”分析解答应用题，教师可让学生先读题，在理解题意的基础上再思考计算的步骤，如果有学生不注意读题，教师则提醒：“如果让你去打仗，你端着一把枪，里面一颗子弹也没有，你就冲啊，你说后果是什么！”这样风趣的语言，会让学生非常乐意的言归正传。 （二）非语言组织艺术。非语言组织艺术是指使用手势、表情、眉目语等体态语和教师自身的魅力来进行课堂教学组织的艺术。它在小学数学教学中起动力的作用。以情感人，充满情感的教学，能使小学生学而不厌。教师通过赞许的点头，期望、称赞的目光、眼神，赞美的手势，会心的微笑等非语言组织形式，会大大增强情感的感染力，使小学生愉快地学习数学。 教师锻炼非语言课堂教学组织艺术，一般需要弄清两个方面的内容。一是体态语组织艺术。体态语包括表情、姿态、动作、人际距离等等，体态语对课堂教学组织的影响是十分明显的，有这样一个公式：思想交流的总效果＝４５％的语言＋５５％的体态。要搞好体态语组织就必须做到把目光投向所有的学生，重视情感交流、信息交流。教师授课时，必须面向全体学生，也必须在授课时把目光投向每个学生，表达对每个学生的热爱和关注。就算是一刹那的关注，也能使师生之间达到心共振、情共鸣、理共识的至高交流境界。教师把目光投向全体学生，还可以使教师注意到每个学生听课的情绪，以便及时调整教学计划，更好地完成授课任务。二是教师自身魅力对教学组织的作用。要想保证课堂纪律良好，学生自始至终精神饱满，教师必须重视其自身的魅力，即教师自身的良好修养、得体的教态和良好心理状态。教师的魅力是无声的语言，是一种震撼学生心灵的力量，是课堂教学组织的一个重要组成部分。它能使学生由衷地敬佩老师到愿意接受老师的教育，并自觉模仿老师的言行。 （