2单元教案(已编排).docVIP

4 微笑着承受一切 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。重、难点：理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。教学时间：2课时。　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 字串5目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。教学过程：一、导入揭题。1、（示图）同学们，你们知道她是谁吗？2、介绍桑兰（同学们根据预习说）。3、今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑这承受一切。4、质疑。谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？二、自读课文。1、自学生字词，读通课文，标自然段号。2、默读时勾划不理解的词句。3、思考问题。自读。三、交流预习。1、指读带拼音的生字，齐读。2、指读生词，齐读。3、指名读课文，相机纠正。四、读课文。试着解决默读时不理解的词句。、写字指导。、作业：习字册第4课。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时目标：有感情地朗读课文；能抓住关键词句体会感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学过程： 字串2　　一、听写词语。二、思考：桑兰是怎样的一个运动员？1、指名读，记分。2、指名答：优秀、坚强。为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。“可是在98年的一天，意料不到的事发生了”——1、指名读，“……骨折。”2、出示小黑板： “这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”自己读，读懂了什么或不懂什么？提问：天大的不幸？美好？也许？永远？讨论交流。3、桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？4、讨论、朗读、相机交流。5、“忍不住失声痛哭”。桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。6、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。7、“气喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。字串3、作业。1、有感情地朗读课文。2、搜集有关桑兰的事迹，准备开展“桑兰故事报告会”。板书：微笑着承受一切美好→不幸→微笑5、雪 儿 教学目标： 1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。两课时学会本课生字，一、提示课题，质疑导入。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。　（1）出示生字媚?? 敷?? 弧剩鸽悠 忠递盼捡哀指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。　（2）出示词语艰难险阻　飘飘悠悠　明媚的春天　千山万水　轻轻捧起美丽的弧线　要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。　指名读评价再指名读齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。爸爸带回，我为雪儿，盼望。听爸爸说雪儿是，我更盼望。③雪儿展开，我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结1、范写，明确注意点。、练习，教师巡视指导。1、比一比组词盼（）线（）鸽（）哀（）棒（）扮（）钱（）鸡（）衰（）捧（）、填上合适的词（）的弧线 （）的春光 （）的白云（）地养伤 （）地飞翔 （）地托起　　　　　　　　　　　　　　有感情地朗读课文，。、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎