45图形旋转与简单证明.docVIP

江夏区第一初级中学九年级数学导学案 序号 设计者：刘泰山 设计时间： 2014、8、27 课题 旋转在几何证明中的简单运用 课型 习题课 教学目标 知识目标 会用旋转的性质，构建全等三角形进行简单几何证明。 能力目标 能运用旋转的思想，抓住不变性探究角、线段数量关系能力。 情感目标 认识解决问题方法的多样性。 教学重点 会用旋转的性质，构建全等三角形进行简单几何证明。 教学难点 能运用旋转的思想，抓住不变性探究重组图形特征。 一、自主学习、夯实基础 1、如图1，在直角△OAB中，∠AOB=30°，将△OAB绕点O逆时针旋转100°得到△OA1B1，则∠A1OB=　 °． 图1 图2 图3 2、如图2，在△ABC中，AB=2，BC=3.6，∠B=60°，将△ABC绕点A按顺时针旋转一定角度得到△ADE，当点B的对应点D恰好落在BC边上时，则CD的长为　 　． 3、将等腰直角三角形AOB按如图放置，然后绕点O逆时针旋转(至的位置，点B的横坐标为2，则点的坐标为（ ） A．(1,1)B．()C．(-1,1)D．()、分别是正方形的边、上的点，，连接、．将绕正方形的按时针方向旋转到，则旋转角是　 B．　 　C．　 　 D． 5、如图，在等边△ABC中，AB=6，D是BC的中点，将△ABD绕点A旋转后得到△ACE，那么线段DE的长度为 ． 6、如图6，把Rt⊿ABC绕点A逆时针旋转40°，得到Rt⊿AB′C′，点C′恰好落在边AB上，连接BB′，则∠BB′C′= 度. 图4 图5 图6 二、合作交流、小结提升（用旋转的观点创设解决问题途径） 如图1，点E、F分别在正方形ABCD的边BC、CD上，∠EAF=45°，连接EF，则EF=BE+DF，试说明理由。 （1）思路梳理 ∵AB=AD，∴把△ABE绕点A逆时针旋转90°至△ADG，可使AB与AD重合。 ∵∠ADC=∠B=90°，∴∠FDG=180°，点F、D、G共线。 根据__ _____，易证△AFG≌_ ______，得EF=BE+DF。 （2）类比引申 如图2，四边形ABCD中，AB=AD，∠BAD=90°点E、F分别在边BC、CD上，∠EAF=45°。若∠B、∠D都不是直角，则当∠B与∠D满足等量关系_ ___时，仍有,试证明你的结论。 （3）联想拓展如图3，在△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，点D、E均在边BC上，且∠DAE=45°。猜想BD、DE、EC应满足的等量关系，并写出推理过程。 三、答疑解惑（用旋转观点把分散的条件集中在一起） ①已知P为等边三角形ABC内一点PB=3，PA=4，PC=5求∠APB的度数。 ②正方形ABCD内一点且PA=1，PB=2，PC=3，求∠APB的度数 四、练习检测，自我反思 1、如图，在△ABC中，AB=AC，AD⊥BC于点D，将△ADC绕点A顺时针旋转，使AC与AB重合，点D落在点E处，AE的延长线交CB的延长线于点M，EB的延长线交AD的延长线于点N． 求证：AM=AN． 2、在△ABC中，AB=AC=1，∠BAC=（），将线段BC绕点B逆时针旋转60°得到线段BD。（1）如图1，直接写出∠ABD的大小（用含的式子表示）（2）如图2，若∠BCE=150°，∠ABE=60°，求AE的长；（3）在（2）的条件下，连结DE，∠DEC=45°，求的值。 五、拓展延伸，个性发展（线的旋转） 已知∠ACD=90°，MN是过点A的直线，AC=DC，DB⊥MN于点B。根据直线MN绕点A旋转的过程中与CD的交点变化，探究BD,AB,BC的数量关系。 江夏区第一初级中学“三为主，N环节”教学模式数学学科导学案 1 1