中职生基础文化课学习障碍成因及对策研究 - 福州教育规划课题研究.docVIP

中职生基础文化课学习障碍成因及对策研究开题报告及实施方案 福建长乐职业中专学校 陈庆璋 课题研究的现实背景及意义 课题研究的现实背景 中职教育是培养具备综合职业能力和全面素质的教育，是培养能直接在生产第一线工作的应用型人才。而近年来由于受生源的限制，职业学校招收的大多数学生文化程度低，学习能力差，极易产生厌学甚至流生现象。尤其在文化课的学习上产生较为严重的学校障碍。如这些问题不能得到有效的解决，必然影响到人才的培养质量，也影响到职业学校的办学质量。我们成立课题组，旨在通过我们进行样本调查，理论研究与实践探索，掌握学生文化课学习障碍的成因，进一步完善机制、形成一定的成果。帮助学生有效的解决学习的各种障碍。激发他们的学习热情，提高学生的学习能力和文化素质，帮助他们养成良好的学习行为习惯。 在长期的职校教学生涯中，教师都有体会：许多学生学无动力，教师却教的吃力，尤其是文化基础课程的教与学。学生厌学情绪普遍，同时也造成了流生率的提高。我们知道学生的学习活动是受个人的人生价值观、各种非智力因素、学习习惯、学习目标、学习方法以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情景的影响。中职生对文化基础知识的学习障碍，究其原因主要是：文化基础差，学习能力低，学习动机不明确，缺乏良好的学习习惯和有效的学习方法及学校教学、教育方面也存在着一系列的现实问题。 2、国内外研究现状 纵观职业教育领域里更多的是关于职业教育的办学模式、教学模式等宏观研究，对课堂教学尤其是中职文化课课堂教学的研究并不多。联合国教科文组织在《修订关于技术与职业教育的建议》中指出：职业教育应当“为工作能力强，愉快的职业生涯奠定基础”。在德国的“双元制”的职业教育，加拿大的社区和初级学院的教育，澳大利亚的技术和继续教育等，提供了很好的以能力为本位的教学模式。对教育方法的改革方面也进行了大量的改革试验，提出许多新的先进的教学方法，如“任务驱动法”、“情景教学”、“项目教学法”等等。在我国的中职教育业经历了从认识到实践，从借鉴到消化的转化过程，也进行了大量的积极探索。在教学改革方面也取得了较大的成绩。推介了一些较为成熟的职业教育的教学方法。但在查阅过程中发现，更多的是在技能操作方面的教学改革，而基础文化课方面的改革成果较少还没有一种行之有效的解决学生学习障碍的经验和教学模式。此类课题研究在我市中职校中未见优秀成果案例，在中职校中也未见有进行系统的学生学习心理的研究。 3、课题研究的意义 对于职业学校学生学习的现状，不能不引起我们的思考，绝不能任由这种现状进一步的发展。需要我们潜心研究找出对策。本课题的研究正是处于这种目的而提出，力图通过我们的研究、分析造成这种现状的成因，找出解决学生厌学情绪的方法和途径。可以适时适势进行学生学习障碍的疏导，形成解决学生厌学等学习障碍的整套对策理论与方法。能指导职业学校更好的实施职业指导，提高学校的办学质量，更好的适应市场人才需求，找出因材施教的方法。对职业学校来说具有一定的理论价值和实际应用价值的。 鉴此，我们课题组力图通过我们的研究，最终形成一个高效可操作的中职生学习障碍成因和对策研究的模式，为本校或本地区职业学校研究学生的学习心理，改变学生对文化课基础知识的学习现状，提高学校人才培养质量作出自己的一份努力 课题研究的内容和目标 课题研究的内容 （1）分文化基础课、专业课程、实际操作技能课学生的学习状况进行分析研究（课题组成员也相应有文化课教师、专业课教师组成） （2）中职校学生学习现状的调查与成因分析。 通过问卷调查、召开座谈会、听课、家访等掌握第一手资料，并对所获数据进行分析和研究。 （3）寻找解决学生厌学等学习障碍等有效方法和如何养成学习好习惯的研究。 （4）初步形成符合中职生排除学习障碍的学习方法和教学方法。 （5）形成各学科、各专业符合学生学习心理的最佳教学策略 2、课题研究的目标 （1）以我校学习为基础对象调查归因 以本校学生作为样本，了解中职生学习障碍的成因、现状、特点进行归类与分析，找出积极的对策。 （2）通过课题的研究，提高学生的学习兴趣 通过对学生基础文化课学习的研究，改善学生文化基础课的学习环境，提高课堂的教学质量，探索出能激发学生学习兴趣的有效途径。 （3）探讨文化基础课教学的具体操作方法及运用，初步形成一种可操作的师生都爱学、爱教的新课型。 三、课题研究的过程与方法 （一）研究过程 本课题进行以下的分步研究 1．准备阶段 （1)形成课题阶段，成立课题研究小组，组织人员分工，撰写立项申请书。 （2）设计学生学习现状问卷，教师教学现状问卷，掌握和了解教与学中的各种现状。 （3）与学校领导沟通以获得支持，保证有宽裕的研究时间和充足的资金保证。 2．研究课题实施阶段 （1）对学生产生厌学等学习障碍成因进行调查研究与分析。通过对本校师生进