从孔子的人格魅力谈当今教师的教书育人.docVIP

从孔子的人格魅力谈当今教师的教书育人 衢州市菁才中学 郑云花 [摘 要] 孔子是我国第一位设馆授徒的大教育家、思想家。作为大教育家，他身上所闪耀着的人格魅力，至今仍是我们广大教师应该汲取的。尤其是他终其一生所坚持的孜孜不倦地学习精神，对弟子慈爱宽容、全面得体评价的教育方法，淡泊名利、执着追求自己事业的人生观值得我们学习。 [关键词] 孔子 人格魅力 教师 经常听到学生议论，说他们喜欢某位教师，听课兴趣高、效率也高；不喜欢某位教师，听课昏昏欲睡，效率极低。究其原因，则是五花八门，有的说是某位教师上课单调、知识面窄；有的说是某位教师脾气坏、爱骂人；有的则说某为教师谈吐粗俗；还有的说某位教师穿着不得体、在教室抽烟接电话等等。由此可见，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的。教师的学识，能力，性情，品德修养等综合素质融铸成其人格魅力，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。 我国开创学校教育先河的大教育家孔子，正是以其人格魅力折服其弟子们。《论语·述而》称：“子温而厉，威而不猛，恭而安。”孟子说：“孔子，圣之时者也。孔子之谓集大成。”颜渊对孔子更是赞佩不已：“仰之弥高，钻之弥坚;瞻之在前，忽焉在后。夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼。欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔，虽欲从之，未由已也。”（《论语·子罕》）即使站在今天，孔子在很多地方仍足以成为我们教师学习的典范。从孔子的身上汲取其人格魅力，铸就我们当代教师的人格魅力。　　 一、终身学习获取渊博学识，铸就教师的人格魅力。 孔子是一位孜孜不倦的学者，勤奋不倦的学习是贯穿孔子一生的文题。他自己承认：“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾榘。”（《论语·为政》）正是在不断的学习中，孔子一步步子得到提高，从而达到“从心所欲”的境界。孔子学习如饥如渴，不断寻找机会充实自己，拓宽自己的知识面，“入太庙，每事问”（《论语·乡党》）。孔子的学习态度严谨，“知之为知之，不知为不知”（《论语·为政》），“学如不及，犹恐失之”（《论语·泰伯》），他常常担心自己的学习不进则退，因此时时策勉自己。同时孔子又以学为乐，“学而时习之，不亦乐乎？”（《论语·学而》）还说：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·为政》）《论语·述而》更是记载：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：‘不图为乐至于斯也！’”由此可以看出，孔子在齐国欣赏了《韶》音之后被其所吸引，然后孜孜不倦地学习，以致“三月不知肉味”，从中得到极大的乐趣。孔子不仅广泛学习，乐于学习而且把学习作为终身的事业，在学习上不断修养自己，他说：“加我数年，五十以学《易》，可以无大过矣。”（《论语·述而》）更是满怀信心地说：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”（《论语·公冶长》）正是这样以学为乐，以学为荣，孜孜不倦地坚持终身学习，孔子才拥有了渊博的学识，授徒讲学，成为弟子心中良师益友，世人眼中的大教育家、大思想家。在知识暴炸、信息发达的今天，教师们更需拥有广博的学识，才能在教育上游刃有余，才能达到”给学生一滴水，教师必须拥有一桶水“的境界。 二、慈爱宽容，得体而全面的评价，铸就教师人格魅力。 孔子说：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉叟哉？人焉叟哉？“（《论语·为政》）因此，孔子评价一个人既能看到一个人的不足，也能看到一个人的长处，不把人一棍子打死。他对于一个人的评价往往很恰当。其中最典型的是对管仲的评价。孔子曾不满地说：“管仲之器小哉！”（《论语·八佾》）这是批评管仲不节俭，不知礼。但当子路认为管仲不仁时（因为管仲未死于公子纠之难，反而做了纠的政敌公子小白的相），孔子极力为管仲辩解，认为管仲有仁的一面。“管仲桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣！岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎莫之知也。”（《论语·宪问》）管仲只知其器，不知其道，只知霸道 ，不知王道。既有批评，又有赞美，可见孔子评价一个人是得体而全面的。颜渊是孔子非常欣赏的学生，孔子曾多次称赞于他，“用之则得，舍之则藏，唯我与尔有是乎！”（《论语·述而》），但孔子也指出：“回也，非助我者也，于吾言无所不悦。”（《论语·先进》）他含蓄地批评了颜回缺乏怀疑的精神。在孔子弟子中，子路以勇著称。孔子则常常挫其锐气，晓之以道，子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：‘君子义以为上，君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。’”（《论语·阳货》）在这里孔子委婉地引导子路要化小勇为大勇，勇义结合，才能成为大智大勇的真君子。 教好每一位学生是教师的天职，在平等的基础上善待每一位学生，针对每一位学生的个性，兴趣爱好，基础好差，因材施教，既关心学生的学习成绩，也关心学生的思想品德，做学生的知心朋友。教师既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设