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专题七：古代诗词阅读 专题七：古代诗词阅读#8226;鉴赏要领】 【小试牛刀】 1、边塞征战诗。①诗题“征人怨”告诉我们，这首诗集中反映的是戍守边关将士内心的怨愤之情；②诗句中“金河”“玉关”“青冢”“黄河”“黑山”等地名，都和边塞有关；而“马策”“刀环”，都与征战相关联。 2、尾联体现了诗人豪爽、旷达的情怀。背后隐藏着诗人怀才不遇、郁郁寡欢的泪水。 3、此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。 4、（1） 屈 原 白居易；（2）①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。 5. “新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出猛然间的轻松感受；“乍轻”呼应“新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。 更上层楼】 1、用云雾、残星、秋雁、菊花、枯荷以及高楼的笛声，层层推进，反复渲染，勾勒出一个凄冷清凉的意境。抒发了羁旅思乡归隐的感情。 2、（1）缺月：有望月无眠的意象，有月而缺，也有孤独伤感之义，借此侧面烘托了思想感情。 （2）孤鸿：是托物言志，借孤鸿写自己。惊起写其惊恐不安，有恨无人省写幽怨无法说出的愁闷，不栖寒枝写无处安身的慌乱。总之诗人借孤鸿把自己当时不便也不好直言的心境形象贴切地表达出来。实际上是反映在政治上失意的孤独和寂寞。 3、本诗全篇的抒情方式（手法）是乐景哀情。前三句写景，极尽明丽欢愉，与气象开阔之能事，全然无北国秋之萧瑟。末一句两个“堪”字，即构成心绪的对比。他乡虽美，但只堪图画，不能慰解思乡之苦，作者乡思愈浓。诗歌无一句明言思乡，但曲致委婉之情，让全诗清新自然，境界全出。 【专题八：鉴赏古代诗歌的形象、语言】 【小试牛刀】 1、全诗刻画了一个饱受戍边之苦、深怀思乡之愁的边将形象。 2、嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。 3、词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象，田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼 蚕，平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫，夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 4、“拳”和“退”。用“拳”字形象表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的悠闲神态，用“退”字生动别致地表现出鸿鸟在天空中徐徐飞行的闲适状态。构成了一幅静动结合的画面，暗含着作者对闲适隐逸生活的向往。 5、这首词中的苏轼是一个得过且过、日复一日消磨着岁月而又无可奈何的形象，一个抑郁不得志的闲人形象。从“杖藜徐步转斜阳”和“又得浮生一日凉”等诗句中可以看出。 【更上层楼】 1、同：都是返乡士兵。异：一病一老，一在途中一已归乡。 2、若用“升”字，明月共潮水而升，乃平时习见之景，淡而无味，只是把意思表达清楚而已；而用了“生”字，就别有情趣了。因为它渗入了诗人的主观想象——那一轮明月好像是伴随着潮水一起生长的，明月和潮水均拥有了生命和活力。所以，一个“生”字就把整句诗写活了，诗歌的亲和力、感染力也就随之产生。 【专题九：鉴赏古代诗歌的表达技巧（一）】 【小试牛刀】 1、比喻。手足离散，吊影自怜，如千里孤雁，别乡流离，像断根蓬草，漂泊无定，揭示了自己保经战乱的零落之苦。 2、直抒胸臆。直接抒发从戎书生保边卫国、建功立业的壮志豪情。 3、以景结情 。“暗风吹雨入寒窗”。诗人惊坐床上，只听见风雨扑窗的声音。凄凉的景色与凄凉的心境融恰为一，情调悲怆。 4、视听结合。“雪暗” 从视觉出发写大雪弥漫，使军旗上彩画黯然失色，“风多” 从听觉出发写狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织，表现将士的坚强无畏和在战鼓声激励奋勇杀敌的悲壮激烈场面。 5、在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”景“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。 【更上层楼】 1、想当年，到而今。 借代。 2、“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。（本题鉴赏诗歌的意境。其实所谓的“意境”就是由几个相关的意象组合在一起表达的情景交融的情景。首联写诗人客滞江汉的窘境，但“一腐儒”上冠以“乾坤”二字，又于“自鄙”中透露出“自负”，含有“乾坤”之内心忧社稷的“腐儒”能有几人没有怨愤不平之气。颔联紧扣首联，表面写“片云”“孤月”，实际上以云、月的皎洁喻自己的忠心，情景交融，对仗工整。颈联咏怀，“落日”“秋风”写景，表现诗人积极用世的精神。尾联用典，自比“老马”，呼唤用老马的“智”，抒发老当益壮的情怀。） 3、（1）怕春去花落的心态（春天花开得早也就谢得早）（1分）；春去无语的无可奈何；时光空 逝抱负不得施展的愁绪。（2分）（2）刻画出暮春景色的特点，照应开头，点出“春去”主题；点出南宋朝