“反刍式”学校自主评价模式初探.docVIP

精品论文 参考文献 “反刍式”学校自主评价模式初探 刘自昌　山东省宁阳第二十中学　271411 　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的颁布实施，为学校的发展带来新的机遇和挑战。如何更好地发挥好教育督导的指导和服务功能，充分发挥好学校自评的主体作用，促进学校更好更快地发展，是我们急需破解的难题。 　　众所周知，现代教育督导的评价已由标准化、规范化逐步向个性化、创新化发展，督导的功能也不再仅仅局限在诊断评估、指导整改而转向了激励和创新。“反刍式”自评模式正是在这种背景下应运而生的。它是指学校依据科学的自我评价目标，调动一切可以调动的力量，创新评价办法自我诊断，并以此为原点展开新一轮的评估，实现办学目标的达成。 　　一、“反刍式”自评模式的基本特征 　　一是整合性。“反刍式”自主评价模式做到了教育资源???有效整合。教师、学生、家长和社会的共同参与，既符合教育发展的新要求，又拓展了学生和教师的发展空间；既丰富了师生的生活体验，又增强了社会各界的责任感和紧迫感。 　　二是成长性。“反刍式”自主评价的过程实际上就是规范学校管理、实现学校创新发展的过程，是每一位工作人员对学校发展、教师发展、学生发展一个重新认识的过程，更是广大师生不断进步和学校自我完善的发展过程。 　　三是自主性。“反刍式”自主评价是一种自觉行为，而不是被动地按照上级安排而进行的评价。所以该评价更具针对性和科学性，更能彰显教育督导的评估和教育功能。 　　四是时效性。这种评价方式体现了大众参与，克服了先前学校领导班子只是依照上级管理评价标准按图索骥评估，发现不了问题，无助于学校工作的发展。“反刍式”自主评价模式由于自评人员来自学校不同的生活层面，更具代表性，他们对工作中存在的问题清清楚楚，有利于问题的迅速解决。 　　五是科学性。该评价模式实现了“三个转变”： 评价的行为转变了，变成了学校的自觉行为；评价的过程变了，重过程、重实效已成为评价的基本要求；评价的要求变了，以问题的整改为自评的原点，重新展开的自评更符合螺旋式自主提高的科学规律。 　　六是动态性。“反刍式”自评不再是常规督导评估的“终结性”评价，而是侧重学校发展的每一个过程，避免了学校工作走弯路，有利于学校的健康发展。 　　二、“反刍式”自主评价坚持的基本原则 　　1.创新性原则。 该模式的推进必须做到工作目标、思路、程序和措施具有前瞻性和创造性，不要拘泥于条条框框，评价结果的运用要合理、科学。 　　2.广泛性原则。评价团队的组成具有广泛的代表性，不仅要由教师代表、家长代表组成，更要有学生和社会各界的代表组成。这样，有助于采集各方面的信息，有助于学校的建设和发展。 　　3.自主性原则。自评工作的开展要有高度的自主性和独立性，充分发挥教职工监督、指导和交流的功能。 　　4.规范性原则。评价工作的开展要有严谨、科学的管理制度，有明确的工作职责和任务，工作的开展要程序分明、严格有序。 　　5.合作性原则。自评团队的组成人员由于身份各异，素质参差不齐，工作作风不尽相同，对事件的认识和处理方法有一定的差别。这就要求各成员必须坦诚相见，相互包容，善于合作。 　　6.分类指导的原则。由于产生问题的原因不尽相同，在整改的过程中要采取分类指导、区别对待的原则，使学校的各项工作中都取得更好的发展。 　　三、“反刍式”自主评价的操作程式 　　“反刍式”自主评价的开展要以学校工作为载体，以“学生发展、教师发展和学校发展”为重心，以提升社会认识和培植学校特色为两翼，实现学校的跨越发展。具体做法为：一是成立机构，建立组织。学校自评工作小组应锻造好四支评价队伍，即学生、教师、学校领导和家长委员会。他们在自评领导小组的引领下，从不同角度、不同层面科学诊断学校工作的得失，并提出科学的改进意见。二是制定科学的自评计划和方案。“工欲善其事，必先利其器”，计划的制定和方案的撰写要经过充分的论证，既要征求上级领导的意见，更要结合工作的实际，确保计划和方案的针对性和科学性，为自评工作的展开提供科学的依据。三是制定严谨的自评工作制度。制定科学严谨的工作制度使自评工作的开展做到有章可循、有据可依是自评工作有序运行的必要前提。四是学校要做到责任到位、自评到位。学校自评人员必须具有高度的责任感，切实履行职责，全身心地投入到自评工作中来，使学校自评辐射到学校工作的方方面面，使学校的每一项工作都有人管，都有准确的评价结果，存在的问题都有针对性的整改措施。五是科学剖析，认真总结。自评工作小组在认真分析的基础上，要形成详实的自评报告（报告主要有存在问题、整改措施、发展展望等部分组成）并把报告提交校委会、家长委员会和教代会审议，听取意见，认真修改，形成最终的自评报告并制定整改方案，然后再应用到学校工作中，充分体现了自评工作的动态性和科学性。六是