《康复治疗基本理论与技术》教材改革与动手实践能力.docVIP

精品论文 参考文献 《康复治疗基本理论与技术》教材改革与动手实践能力 昆明医科大学第一附属医院 650032 【摘 要】康复医学既注重理论知识的掌握，同样也与动手实践能力息息相关。通过教材改革方案，本教研室将《康复功能评定学》与《物理治疗学》两本教材的内容有机结合，同时理论大课和实践小课内容相辅相成，使学生学好理论知识的同时也提高了动手实践能力。 【关键词】康复治疗基本理论与技术；教材改革；动手实践能力 【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）-10-058-01 康复医学是一门理论与实践并重的学科，近年来，对于康复治疗技术的改革层出不穷，开始注重学生动手实践能力的提升，对于这一系列改革所收到的效果也相对显著。我校也十分重视教学改革，也一直大力鼓励编写符合专业特色的自编教材，本教研室在承担课程存在问题时，积极进行教材的自编和试讲，借鉴其他院校教改方案，再结合我校的实际情况，编出出了一套适合我校康复治疗专业学生用的教材，让康复治疗专业的学生能在有限的时间里掌握康复治疗技术的精髓。相对于以往我校康复治疗专业学生所使用的教材，新版教材的主要优势在于： 一、注重教材的目标定位：旨在编写出理论性、实践性和创新能力的《康复治疗基本理论与技术》教材 本教材定位于云南省本科院校康复治疗专业的专业基础课程《康复治疗基本理论与技术》。为避免构成多门康复医学分支学科的简单集合，本教材采用模块化的结构，分成康复医学概论、物理因子治疗、康复功能评定和治疗三大模块。既注重基本概念的描述，也着重于阐述康复功能评定的方法、康复治疗技术的应用及临床应用实例，充分展示康复治疗在康复医学中的应用。为学生将来临床工作奠定扎实的理论基础，增强学生实际动手操作的能力和创新能力。参编人员全部为从事教学和实践的治疗师，更能体现实用性强、可操作性强、理论与实际高度结合的特点。 二、注重教材内容上的改革 在知识结构体系上，本书以《康复功能评定学》和《物理治疗学》为基础，以高等医学院校《康复治疗基本理论与技术》教学大纲与考试大纲为依据，修订每一章的目的要求及重点难点内容，总结简表简图、记忆口诀帮助学生对知识点的记忆。 三、注重教材的实际应用 1、编写过程中，本着“宽而不深、导而不入；紧扣目标、定位准确；强调操作、重在实用”的原则，着重于学生实践能力的培养与训练。通过本课程的教学与培训，使该专业的学生能成为掌握基本康复治疗技术的实用型人才。 2、将在各章节中补充若干留给读者自学的具有启发性、应用性和综合性的病案分析，学生通过学习这些例题将提高分析和解决实际问题的能力。 3、此外，本书还将配备了教学课件和辅学光盘，方便学生的回溯学习。 现教材已基本完成，且初期将教学讲义使用在了2013级、2014级康复治疗专业班级，收到良好的效果，学生评价较好，对比以往班级的技能实践，学生动手实践能力较以往有所提高。 一、研究对象和方法 初期已将教学讲义使用在我校2013级（72人）、2014级（51人）康复治疗专业的班级，在课程设计上增加了更多实践训练内容，比如利用我校教学医院尽早让学生进入医院进行预见习，并在微信平台和网络平台提供交流，让学生之间可以相互交流，学生遇到不懂的问题也能及时得到老师的反馈。 二、成绩与评定 我们通过对2013级、2014级康复治疗专业的班级共计123名学生的期末临床技能考核、实习成效等来对教材改革的成效进行评定。 具体实施如下： 1、通过对比2011级、2012级与2013级、2014级学生期末康复临床技能考核成绩来进行评定； 2、通过对我校教学医院带教老师进行进行随访和问卷调查，从临床思维、解决问题能力、观察能力、动手能力、理论与实践结合、沟通能力等方面进行综合评估。 三、分析 带教老师普遍认为2013级和2014级康复治疗专业的学生动手实践能力大多比以往届学生的动手能力有所提高。因为实习前就有一定的实践基础，所以学生能够及早的进入实习状态，再通过带教老师的指导，基本能够尽快掌握临床康复治疗。 结论： 从我校2013级、2014级康复治疗专业共123名学生使用改革后教材的情况来看，再对比2011、2012级康复治疗专业学生成绩，可以看出使用改革后的教材能提高学生的综合素质和分析问题的能力，对于临床思维、沟通能力、观察能力、动手能力、理论与实践结合等均有不同程度