三个好习惯的养成——与同行谈教科研论文的撰写.docVIP

精品论文 参考文献 三个好习惯的养成——与同行谈教科研论文的撰写 文 / 葛雨军 教科研论文，通俗点说，我把它理解为一篇作文，毕竟它们的共同点是“文”。既然是“文”，则必然论及相关的人、事或活动，辅之以适当的理论和鲜活的佐证。结合日常教育教学的体会，引用一段教育教学或心理学理论，或诠释或演绎，则自然给“文”平添了几分科研的气息。工作十余年，按照这个思路，就学生的思想品德教育、课堂教育教学、学生学习指导、班主任工作、教学案例感悟等，从开始的初生牛犊不怕虎、大胆练笔，到后来的游刃有余、灵感一来即动笔，已经小有建树，国家级、省级以上报刊发表文章二十余篇。点滴的成果，激发了我更高的创作热情，也勾起了我无限的回忆。窃以为，但凡输出必有输入始。如果能够养成以下三个好习惯，定当为你铺就成功“教科研”之路。 一、养成勤思考的好习惯 教师的本职工作是利用客观教育教学原理，按照一定的教育目的，对学生实施系统的、科学的、连贯的教育教学活动，使之形成全面发展的富有创造力和创造思维的公民。这是一个漫长而又艰苦的过程，其间的坚忍与悲怆，只有教师额头的白发和两鬓的皱纹可以清晰地显示。作为教师个体而言，付出的辛苦劳动日复一日、年复一年，会有成功，也会有不如意。 面对这些，我们是否有过思考？思考过得与失的根由、是与非的区别？思想有多远，行动就有多远。用心去想了，去思考了，才是行动的第一步，诸如：《课堂提问的三要素》、《小组教学之我见》、《浅谈精彩课堂生成的创设》、《请关注学困生》等，都是不错的选题。 教师的教学实践，为教育教学工作的理论提升积累了丰富的素材，虽然零乱但不失真实，虽然琐碎但关乎心灵，一点思维的火花足以串烧熊熊烈火。思考是思绪的沉积。其实，这些生活中的感叹，恰恰是我们思考的发端：学生为什么不能交齐作业？为什么周一上课效果差？为什么我的提问学生没有反应？我的付出为什么没有得到回报？凡此种种，不一而足。 用心思考了，就必然会有所得。只要是思考，必源于实践、为了实践、服务实践。 二、养成勤读书的好习惯 说到读书，许多教师可能会说：哪有时间？诚然，教师的日常教育教学工作繁忙而又辛苦，每天起早摸黑，全身心地扑在教育教学上。试问一下：这样的辛劳是否有个尽头？是否有个限度？最新研究表明：许多教师在吃老本，多少年如一日地工作，没有时间去进修业务，没有时间去更新观念，换来的是身心的疲惫、书本的落灰、技艺的颓废。 且不说时尚的电子白板的使用趋势和多媒体教学的推行，单单是教育教学基本环节的备课——充分备两头（备教材、备学生），我们的理解还不深，更多的时候，我们潜心钻研教材，一字一句不容错过；研读篇章重点难点，一丝一毫不敢疏忽，至于学生会以怎样的状态听课、学生对于教师的话题是否感兴趣、课堂教学的真正效益在哪里，我们很多时候真的无暇顾及。由此，我们也就鲜有时间和精力去认真考虑了。一次偶然重读《教育学》的机会使得我恍然大悟：我们现在的教学为什么那么费劲。许多时候，其实是我们没有充分“备学生”，没有认真思考学生作为课堂教学主体作用的发挥；如何帮助他们调适心理、帮助他们提高学业、帮助他们制定学习策略等，我们都做得不够。 因此，无论多么忙，我们是不是应该多读书才能丰富我们的知识储藏？读读书，吸收一些别人的高见；读读书，接近一群先哲的思想…… 我曾经写过一篇文章《叩问英语教师的价值取向》，本意就是对日常教学中英语教师的辛劳与学生的不领情现象的分析，讨论教师价值取向的导向作用及教师采取的科学的教学观。由于读的书少，题目有些空泛，出现了败笔。这一教训告诉我：立足本职，立足细节，才是我们的出路。翻翻教育杂志，读读心灵随笔，必然使你我产生茅塞顿开的感觉。毕竟，一步一个台阶，一路一处风景，涓涓细流才能汇成奔腾的江河。 三、养成勤动笔的好习惯 刚才提及的勤读书，是指学习借鉴他人的长处和思路，当然不是要大家全盘照搬、空泛复制。在这样的基础上，我们要养成勤动笔的好习惯。为什么要动笔呢？我们的日常思考总会有点滴的可取之处，勤动笔就能立刻记录下来，分门别类地整理出来。勤动笔，还要自己主动开篇，把自己的日常困惑和感悟及时记录到笔记本上。毕竟，我们很少有时间去真正写长篇的读书笔记。 我的手边，就这样保留着几本不同的记录本。但凡有空，或有增添，我都会重新打开，读读改改，每次都会有点滴的纰漏发现。不是标点、词句的小错，就是段落中心模糊、论据不足。所以，一般写过的文章会搁置一段时间，然后再读，像是自己在认真体验“推敲”的真谛。 教科研论文的撰写必须克服“怕”的想法，相信自己，大胆动笔，围绕中