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16游天然动物园教案
16游天然动物园
第二课时 教学目标: 1、有感情地朗读课文; 2、通过课文语言文字,感受文中动物的可爱,享受我们与动物近距离接触时的无穷乐趣。 3、学习作者的观察顺序及抓住事物特点具体描写的写作方法。
教学过程: 一、回顾导入 师:上节课,我们初读了课文,知道了“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”(课件显示这句话,“乐趣无穷”变红)
师:今天,我们就随着作者,跟着导游阿里,走进米库米天然动物园,去感受一下那里无穷的乐趣吧!
二、感受乐趣:
师:米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?快速浏览第二部分,看看这一部分具体描写了哪些动物?把你认为充满乐趣的地方画出来,再和小组的同学说一说。
生自读感悟、小组交流——老师深入学生中间,观察、指导其批画应该扣抓的词句,并且与他们简单交流,提示……比如“长颈鹿……亭亭玉立”等。
三、重点品悟:
师:刚才我看见不少同学对长颈鹿很感兴趣,谁先来读一读这一段话,想一想最吸引你的是什么。(出示写长颈鹿的句子)
2、 指导学生抓住“二三十只”(鹿多),“细长的脖子、亭亭玉立”(形美)等词去体会。
预设1:眼前出现了二三十只长颈鹿
师评:是啊!能一下子看到这么多的长颈鹿,多令人兴奋啊!
预设2:它们高仰着细长的脖子,在树荫下亭亭玉立,一动也不动,远远望去,仿佛一幅巨大而迷人的风景画。
刚才有同学抓住“亭亭玉立”批画,你一般用这个词来形容什么?(体形、身姿高挑、多姿的美女)啊,这是对这样的美女的热情赞美啊!我们再来看看作者笔下的长颈鹿——读该句,看图——
师评:你瞧,它 “高仰着细长的脖子”,修长的腿,“一动不动”,这不像一位(优雅、楚楚动人)的少女吗?再师生配合读这个句子,着重感受比喻句的形象描写!
如果用四个字来形容长颈鹿给我们的深深印象,你会用——板书亭亭玉立
它们和身后的大自然形成了一幅巨大而迷人的风景画呢。
师评: 来,把这一幅静止的美景定格下来吧!(齐读)
△“基马猴”师:优雅的长颈鹿给我们留下了深深的印象,一定还有对“基马猴”有着浓浓兴致的同学,来,交流“基马猴”给你们带来的乐趣吧!谁来读读写基马猴的语句。
(1)交流所批画的句子。(2)引导扣关键词句体会“乐趣”(课件显示句子) “蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语,感受到基马猴调皮好动的特点。
现在让你用一个词语表达出你对基马猴的感受——
(板书:调皮好动) (生读)
预设:
师:顽皮是猴子的天性。它们“围着车子奔前跑后,周旋了好一阵子”,是干什么的呢?生:向游客索取食品。生:跳着优美的舞蹈。生:想让游客下车一起玩耍。生:欢迎游客的到来。师:是啊,顽皮的基马猴还是这么热情好客。谁来读出你的感受?
师:作者抓住什么写出了长颈鹿的优雅和基马猴的顽皮的?(动物的动作和神态进行细致描写) (3)指导进一步品读。 师:我们再来感受一下长颈鹿的优雅和基马猴的顽皮吧! 来,我们配合着读读这一段!(课件显示)师读一三句。女生读长颈鹿,男生读基马猴。
师:娴静美丽的长颈鹿,猴子的活泼顽皮这一静一动,强烈的对比效果,加上和动物们的近距离接触更是从未有过的乐趣,难怪作者不禁发出这样的感叹——
课件出示,全班齐读:
米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
四、学生自主学习交流3至5自然段
第二部分还写到了其他的动物,它们又是怎样的有趣呢?请同学们也像刚才一样找出相关语句,扣住关键词语,体会出其中的趣味来,并能用一个词概括这个动物的特点。
生选择自己最喜欢的一种动物讨论交流。
河马:“有恃无恐”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余,最大的足有三吨重” (1)学生交流句子 (2)朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。
(板书:庞然大物)
师评价:你这么近看到如此庞大的动物,发出可怕的吼声,真让人心惊胆战,却又是那么惊险刺激,这是怎样的有趣啊!难怪作者这样感叹:
(课件出示,全班齐读)
米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
“大象”初 交流体会大象的力大无比 (1)指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”(“急忙让停车”体会到“我们”给了动物必要的尊重,才有了大象“慢腾腾地踱步,扇动着葵扇般的大耳朵”的悠闲) (2)朗读、齐读。
(板书:力大无穷)
师评价:就在这不经意的踱步之间就把一棵棵小树齐根打断,这样的亲近我们从未见过的大象,这是怎样的有趣啊!难怪作者这样感叹:
米库米天然动物园之行的乐趣是无
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