中专舞蹈教学中舞蹈表现力的培养探究.docVIP

精品论文 参考文献 中专舞蹈教学中舞蹈表现力的培养探究 才项措　广州市艺术学校　510520 摘　要：近几年来，我国舞蹈教学水平得到不断提高，教师在舞蹈教学过程中更注重艺术价值的追求，讲求表演的真实美和感染力，所以在中专舞蹈教学过程中教师必须对学生的舞蹈表现力培养引起足够的重视，要让学生更好地体会舞蹈作品的内涵，更好地去诠释舞蹈中的意义。本文结合中专舞蹈教学实际，探讨了如何加强舞蹈表现力的培养。 关键词：舞蹈教学　表现力　培养方式　存在问题 一、当前中专舞蹈教学中存在的问题 虽然随着我国舞蹈教学水平的不断提高，中专舞蹈教学近几年快速发展起来，但是目前在中专舞蹈教学过程中仍然存在着很多的问题，具体表现在以下几个方面： 1.教学规模不断扩大，生源质量不断下降。近几年来艺术教育得到迅速的发展，在现实的、强大的就业压力下，越来越多的学生选择了艺术专业，特别是舞蹈专业。虽然这种情况下舞蹈专业生源数量逐渐增加，但是过度的扩张也大大降低了学生的质量，使得一些素质较差的学生也可以进入舞蹈专业，影响到中专舞蹈教学。 2.专业设置多元化，教学难度加大。为了满足社会的需求，近几年舞蹈专业设置也朝着多元化方向发展，已经不仅仅局限于传统的民族舞和芭蕾舞两种类型，专业类型越来越多样化，比如舞台剧、时装表演等也融入到了舞蹈专业之中。这就对舞蹈教学提出了更高要求，加大了舞蹈教学难度。 3.学生年龄趋向幼龄化。一般舞蹈专业的生源年龄都比较小，近几年随着学生的早熟化发展，舞蹈专业学生群体年龄更趋向幼龄化。但是当前我国中专舞蹈教学在师资投入上仍然比较局限，教师在舞蹈教学过程中只能偏重于舞蹈动作的教学，对于舞蹈表现力的培养却存在着严重缺陷和不足。 二、影响中专舞蹈教学舞蹈表现力培养的因素 在中专舞蹈表现力教学过程中有两个主要的影响因素，即先天因素和后天因素。具体表现在以下几个方面： 1.先天因素。舞蹈表现力的培养与学生先天基因存在着一定的关系，依据实际教学研究发现，在中专舞蹈教学过程中一些少数民族的学生其舞蹈表现力极强，特别是蒙古族、藏族的学生。所以，学生自身因素是影响舞蹈表现力的重要因素，一般活泼型、兴奋型的学生其舞蹈表现力也比较强，而安静型、抑郁型的学生在舞蹈变现力方面就比较弱。 2.后天因素。除了先天因素以外，后天因素也是影响学生舞蹈表现力培养的重要因素。后天因素主要包括家庭因素和社会因素两方面。一般父母有从事舞蹈表演事业或者是能歌善舞的学生舞蹈表现能力也比较强，这与其生活环境和文化背景有着密切的关系。除了在家庭中学生会受到影响以外，在社会上特别是在学校中受到的教育也会影响学生表现力的培养。所以，如果学生先天表现力不足，也可以通过后天的努力和学习来提高其舞蹈表演力，教师在教学过程中也应该重视表演力的教育。 三、培养舞蹈表现力的方式 1.树立舞蹈表现力教学基本目标。在培养学生舞蹈表现能力时首先要树立明确的教学目标，在教学过程中教师不仅要重视学生表演技巧的培养，也要加强学生对舞蹈作品情感体验能力和想象能力的培养。首先，教师要让学生能够通过舞蹈动作分析其蕴含的情感，在训练时教师要针对不同类型、动作、节奏的舞蹈进行情感分析，让学生通过不断的积累了解舞蹈与情感之间的联系。这样，学生在跳舞时才能更好地将自身情感融入作品之中，提高其舞蹈表现力。其次，教师要将培养学生舞蹈想象能力作为表现力培养的目标，在舞蹈教学时教师可以让学生尽情发挥其想象力，针对不同的舞蹈主题自由发挥。 2.选择适当的舞蹈表现力教学方式。在中专舞蹈教学过程中，教师不仅要注重理论知识的传授，还要注重舞蹈实际应用能力的培养，选择正确的教学方式提高学生的舞蹈表现能力。在教学过程中，教师不能仅仅采用传统的传授式方式，而应该给予学生更多实践的机会，让学生可以主动进行研究和尝试，从而更好地理解舞蹈表现力的意义。在教学过程中教师可以选择情境教学方式、范例教学法、探究教学法等多种方式。比如教师可以为学生讲述一段故事，然后让学生用舞蹈来展示故事中主人公的情感变化，使学生学会用舞蹈表达感情。另外，教师在舞蹈教学过程中也要重视因材施教。由于在中专舞蹈专业中学生素质参差不齐，所以在表现力教学过程中教师应该结合学生具体状况选择适当的教学方式，鼓励表现力弱的学生不断提高自身表现力和舞蹈水平。 3.提高中专舞蹈教师教学水平。教师是培养学生舞蹈表现力的重要影响因素，只有不断提高中专舞蹈教师教学水平才能更好地完成舞蹈教学工作。舞蹈教师不仅要掌握规范的舞蹈动作，还需要了解舞蹈的内涵，可以运用简洁的语言表达