不可分割德育与语文教学的双重性.docVIP

精品论文 参考文献 不可分割德育与语文教学的双重性 吉林省松原市宁江区新城乡中心小学　138000 语文教学学生学习的是国语，但在国语中包含着德育的内容。所以我们说德育与语文在教学中具有双重性，每一个简单的语文内容都包含着语文的基础知识，但也可以让学生感悟出德育的无穷魅力。教学中我们不可分割德育与语文教学的双重性。 韩愈在《师说》中指出：“师者，传道、授业、解惑也。”他把教师传授知识的作用摆在第二位，而把教育学生如何做人放在首位。所以说，教育的根本目标就是教育学生如何做人。语文教育也不例外，语文是一门基础性很强的学科，其教材的本身，整个教学过程都是向学生进行德育教育的载体。我们在完成教学任务的同时，结合教学内容进行德育教育的渗透，有着十分重要的现实意义。 一、对学生进行有目地的德育渗透 德育是语文教学的一项重要任务，教师不仅要充分认识德育的重要性，还要使学生明白小学语文学科德育的基本要求，使学生认识祖国山河壮丽、历史悠久、文化灿烂，人民勤劳智慧，语言文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感；使学生了解革命领袖、千千万万共产党人和广大人民群众在革命和建设中作出的杰出贡献，培养学生热爱中国共产党的思想感情；使学生了解我国社会主义建设事业取得的辉煌成就，了解在资本主义国家里劳动人民受压迫、受剥削的状况，懂得社会主义好，从而更加热爱社会主义；使学生认识自然、了解社会，受到辩证唯物主义的启蒙教育和爱科学、爱劳动、爱护公共财物、艰苦朴素、诚实勇敢、关心集体、团结友爱等教育，陶冶爱美的情趣。明确了小学语文德育的基本要求后，再把基本要求分散到每一单元的每一课中，对学生提出具体要求，在教学中就会做到有的放矢。 二、把握住课文中益于对学生进行德育教育的点 1.导语中渗透 如《十里长街送总理》一课可这样导入：1976年1月18日，是我们见敬爱的周总理最后一面的时候。 天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，人民的心情也灰蒙蒙的，在十里长街两边站满了向东望不到头、向西望不见尾的人群。现在就让他们在长安街上送别周总理吧！这样导入，能让学生体会到在“那个非常时期”人们失去周总理的悲痛心情及当时的社会环境，感受人们对周总理的崇敬和热爱，受到一定的思想教育。 2.巧扣题眼渗透 如《诚实的孩子》一课中，“诚实”二字就是思想教育的凝聚点。要抓住“诚实”这个题眼，教育学生做错了事要勇于承认错误，做个诚实的孩子。 3.品词析句中渗透 对于蕴涵在课文内容中的德育因素，我们要深入课文的语言文字之中，透过人物的动作、语言、神态及其所处的环境去深入体会，通过对课文中关键的字、词、句、段及标点的仔细推敲，体味出语言文字的思想感情，渗透德育。 4.朗读中渗透 例如，读《长征》诗，仿佛自己就是一名红军战士，行进在万里长征途上。这时，读到“万水千山只等闲”，更能感受到红军大无畏的精神；读到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，更能体会到红军把种种艰难险阻视为平常的豪迈气概；读到“三军过后尽开颜”，就能和历尽艰难困苦、取得长征胜利的红军战士一样，无比喜悦之情油然而生。 三、合理对语文内容中德育要点进行延伸 将德育寓于语文活动课程的教学之中，既有利于调动学生学习的积极性，又能使学生受到思想教育。如教学《狐狸和乌鸦》一课后，让学生自编自演课本剧“狐狸与乌鸦”。学生表演得相当出色，从而使学生明白了乌鸦爱听奉承话而上当受骗的道理。课外阅读是最经常、最重要的语文活动，如开展“中华杰出人物”红领巾读书活动，了解老一辈无产阶级革命家是中国共产党的杰出代表，是缔造共和国的功臣，是民族的英雄、人民的骄傲，他们为中国革命立下了丰功伟绩，学习他们的爱国精神、报国志向和效国行为。 四、让学生感受到智育和德育的共同美 1.披文入情，激发情趣 要培养学生欣赏美、创造美的能力，就应让学生产生一种难以忘怀的印象和持续不断的求知欲望。要做到这一点，教师就应该讲究导入新课的艺术，同时精心设计提问，使每个问题都能拨动学生的心弦，很自然地让学生产生共鸣。 2.开拓视野，启发想象 如在教学《穷人》这一课时，我启发学生想象桑娜抱养西蒙孩子以后艰难生活的情景，从而让学生进一步体会她心地善良的美好思想境界，唤起学生对美的追求。爱美之心人皆有之，爱美是人的一种天性，语文教学中美的渗透可以说无处不有，像教学可以有简洁、抽象美，在教学板书和作业练习中有结构形式美，从整体上有布??和谐美。在回答问题的时候有方法思路的变化奇异美，简洁对称美等等。在语文教学中美育的渗透举不胜举，教师要在教学中有意识地贯穿渗透美育教学，培养学生对美的觉感，引导他们发现美、鉴赏美，从而提高学生的审美能力，陶冶学