中学体育课的兴趣培养.docVIP

精品论文 参考文献 中学体育课的兴趣培养 王玉明　云南省大理州洱源县右所中心校　671203 摘　要：随着人民生活水平的日益提高，中学体育也越来越重要。在体育教学中，除身体素质外，对体育课的兴趣成为影响学生成绩的主要因素。因此，培养学生体育兴趣，对处于身心发展重要阶段的学生显得特别重要。 关键词：中学生　体育课　兴趣培养 一、多数学生都喜欢体育课 笔者曾对洱源县职业高级中学的学生进行过访问调查，71.50%的学生都喜欢体育运动。中学生是一个年轻的群体，他们活泼开朗，生性好动。而对于体育运动来说，就像每当我们进入一所中学所看到的那样，只要是在课余时间，操场上都会有很多学生正在进行着体育运动，有的是自己在玩，有的是少许几个人一起的项目，还有的是集体共同参与的比赛，甚至有的时候因为场地不足等因素，学生还会为了争得运动场地而大打出手。这些都足以说明一切，中学生对于体育运动是充满期待的。只有很少的一部分学生是因为一些自身的或外在的因素而不是那么喜欢参与体育运动或持无所谓的态度。 不喜欢上体育课的学生，大多因为教学内容单调枯燥。根据访问研究与观察，发现很多体育教师上课大同小异，教学内容单一，以锻炼学生的身体素质为主，除了跑、跳好像就没有其他的教学内容了，甚至简单集合点一下名，让学生自由活动了。有的学校就只是搞体育“达标课”，如800米、1000米、引体向上等项目，天天如此，年年相同。一次就达标了的学生，以后每天上课就可以进行自由活动，只要别到处乱跑就行；而那些体育底子不好的学生，每次上体育课就害怕，因为他们总及格不了，越害怕越逃避，到最后麻木了，也就不再进行体育锻炼，不再对体育感兴趣了，因为在他们眼中体育成了跑步、跳远的代名词。对此，一部分学生只能望而却步了。 另外，体育课内容单调乏味，没有使学生可以感到快乐的因素，没有把体育运动中玩乐的因素结合在教学中。不管是多大的人，游戏对人的刺激还是很强烈的，我们每个人都是一个长不大的孩子，总喜欢特别的、新奇的事物。 有时体育课的竞技体育色彩太浓厚，过度追求传授给学生过多的运动技能，过份记录学生的体育成绩，一个简单的分秒记录体现的仅仅是学生的体育技能水平，而我们最该从体育教学中学到的体育精神却被忽视了，导致学生连最基本的体育是什么都已经不了解了。最后体育只能演变成一部分学生炫耀自我的资本、一部分学生贬低自我的工具。 二、影响体育兴趣的几个因素 1.文化课。中学生不喜欢体育运动的因素主要是受到文化课的影响。现行的应试教育制度让成绩成为了学生进入高一级学校进行学习的主要依据，选拔制度严重制约了素质教育的发展与实施，分数成为衡量学生学习和教师教学水平的一个主要标准。这不仅增大了师生双方的压力，同时也让学习成为了一种工具，而不再是一种兴趣的使然。所以，负担加重到老师和学生的身上，学校的种种规章制度限制着师生的行为，以至于有时候学生根本无法参加体育锻炼，使学生和教师把课余时间主要用在对文化课的学习上，无意中阻断了学生对体育运动的兴趣，使学生得不到体育锻炼时间。体育、美术、音乐等一些课程成了应试教育的牺牲品，学生只能坐在教室里学习文化知识。殊不知，体育也是文化的一部分，同时更是重要的一部分，是实际操作，是身心合作最强有力的说明。身体是革命的本钱，只有把身体锻炼好了，我们才能更好地以充沛的精力投入文化知识的学习中。 2.体育老师。老师也是学生是否喜欢体育课的因素。在调查中，对体育教师持不喜欢和无所谓态度的学生不少，二者的百分比加起来甚至已经超过了喜欢体育教师的学生人数的百分比。在体育教学过程中，体育教师扮演着非常重要的角色，他们的认真负责与否直接关系到体育教学的质量。而现实中有些体育老师的素养并不高，体育技能也是一年不如一年了，有的甚至连体育运动者应有的标准身材，在这么多年的教学生涯中也消失殆尽了，不得不让学生们产生怀疑。在我们传统的教育中是“以师为本”的，其核心是以老师为本、以学生为辅，过分突出了老师的作用，以老师的单一传授为主，教学活动受到了限制。再加上老师的教学水平有限，教学没新意，责任心不强，于是体育课对学生没有什么吸引力。甚至有些老师对于一些体育成绩不好的学生不是鼓励和引导学生积极参与体育课，而是嘲笑、挖苦、讽刺、排斥、体罚学生，这样更是导致这些学生对体育课产生了逆反的心理，以此来逃避体育课，又怎么能实现学生对体育课的喜爱？ 3.训练项目。训练项目也是学生是否喜欢体育课的因素。调查发现，15.75%的学生喜欢田径类项目，38.50%的学生喜欢球类项目，34.00%的学生喜欢新颖的体育活动项目。因此，教师应该丰富体育课堂的内容，向学生多传授一些体育运动项目，特别是一些新的体