中学信息技术教学有效策略探究.docVIP

精品论文 参考文献 中学信息技术教学有效策略探究 福建省南安市龙泉中学　362304 摘　要：信息时代已经到来，信息技术的使用已经深入到生活的方方面面，信息技术的广泛使用已经是当今社会的一个重要标志。因此，在教育教学领域，应该对信息技术课程予以高度重视，在新课标改革进程不断推进的背景下，从理论和操作两方面扎实强化学生的学习效果，提高信息技术课程的课堂效益，让学生从课堂上收获充实的知识和技能，提高学生的信息素养，做一名符合时代要求的创新型人才。 关键词：中学　信息技术　教学策略　探究 一、选择适当的教学模式 1.理论与实践相结合。信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目地上机练习，那么，学习效率难以保证。很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样，每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。 2.给予学生足够的练习时间 讲课内容应根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度地放给学生去操作实习。实践证明，学生在操作时提出的问题比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。 3.有效结合课件，更加形象、生动地体现教学 多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。 传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的”情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。 4.关注学生个体差异，促进学生个性发展 目前，计算机在我国正处于普及阶段，很多学生家里有计算机，近三分之一的同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机。这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难：有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生“吃不了”，常常会失去信心。因此，在教学过程中，我试着进行了分层次教学。 二、针对学生的实际，选择适合学生的教学方法 1.适当运用比喻 计算机及网络是个新的领域，目前很多同学对它还感到陌生、不可想象。教师在讲课时适当运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍为喻。又如，在讲网络时，关于域名和IP地址，我是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一地指定某人。但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。这样，学生们很轻松地就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。 2.结合现实生活 计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化、具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中。每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。这样讲解，很多同学恍然大悟，原来网络世界和现实生活如此一致！ 3.任务驱动 让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。 三、做好教学过程设计 1.引入趣味课题，激发学习兴趣 课题能否成功地引入，直接决定了一节课的效果。每节课我都力求采用同学们最感兴趣的事物来引导他们。比如学习从网络上下载软件，当他们走进教室时，我就用REAL PLAYER播放一首很流行、很受他们欢迎的歌曲???这一招立竿见影，他们马上被吸引过来，簇拥在计算机前，一边听，一边窃窃私语。我趁机向他们简单讲述用REAL PLAYER听歌的方法，但是学生机上没有歌曲，也没有播放器，