人教版八年级物理(电学)研说教材.docVIP

人教版八年级物理研说教材《力学》部分 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我将从以下几个方面对人教版八年级物理《力学》进行研说。 我的研说流程是：课程理念---课程目标---编写意图和教材体例---教材结构和逻辑关系---教材分析---教学策略---高效课堂。 一．课程理念 1、面向全体学生,提高学生科学素养。 2、从生活走向物理，从物理走向社会。 3、注意学科渗透，关心科技发展。 4、提倡教学方式多样化,注重科学探究。 5、注重评价改革导向,促进学生发展。 二．课标要求 物理课程的总体要求是：提高全体学生的科学素质。 课程总目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。我对三维目标的理解是师生在共同追求教学目标的过程中，体验知识发展、生长、形成的每一个环节，学会学习，提升能力，形成良好的情感、态度、价值观。我认为情感、态度、价值观目标虽然在检测中难以体现，但它比知识更重要，因为它是培养人的终身学习能力。 知识与技能：在力学这部分内容的学习中，应该让学生经历对知识探究和领悟的过程，发展获取信息，处理信息和解决实际问题的能力。 过程与方法：初步的观察能力、提出问题能力、信息收集与处理能力、分析概括能力、信息交流能力。 情感态度与价值观：有对科学的求知欲，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识、有克服困难的信心和决心、养成实事求是的科学态度、有振兴中华的使命感与责任感。 三．编写意图 人教版八年级物理力学部分的编写意图是 1、全面体现初中物理课程的宗旨和目标，着眼于全面提高学生的科学素养。 2、重视实验教学,关注学习兴趣的培养 3、教材编写体现了学生活动和科学探究的特点，精心创设科学探究的情境，引导学生积极参与知识的获取过程。 4、培养学生获取新知识的能力和运用知识解决实际问题的能力，并注意在对学生进行科学教育的同时进行人文精神的教育。 5、教材实行弹性设计，除遵照课程标准精心编入必学内容外，还编入拓展性内容，供学有余力的学生选学，以利于因材施教，发展学生的个性特长。 6、注意图文并茂，加大以图代文和利用图画、资料等创设学习情境的力度。语言生动、简明，版面设计新颖活泼，有利于激发学生的学习兴趣。 四．教材体例： “人教版”每个章节开始之前均有一段简单文字导引，主要引起学生对生活现象的思考。紧接着安排了“阅读指导”项目，是以问题的形式，揭示本章节的知识重点及将要学习、解决问题的对象，它有利于学生整体把握整个章节的知识框架和布局，同时能引发学生对相关物理问题的思考，激发学生质疑探究、刨根问底的精神。每个章节开始都附有所研究的相关问题的背景图片，能激发学生的兴趣和对物理问题的关注。 每章下面分小节，在每节中一般有“探究”，“演示”、“想想议议”、“想想做做”等栏目，主要培养学生的动手实验能力，为学生创设探索和交流的机会，加大学生思维的空间.章节里还安排了“科学世界” “小资料”栏目，主要对知识进行补充与扩展，能够丰富学生的知识面。此外，还有一些章节末尾设有“STS”栏目，其内容与图片紧扣物理与实际生活、科学技术的联系。 总之。本套教材定位于义务教育阶段物理课程标准提出的教育理念，把物理课程的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观有机地融合为一体，把求实、求真的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来。从培养全体学生的科学素养上体现了《课程标准》改革的理念和创新。总体而言，人教版物理教材图文新颖，知识面宽广，文字浅显易懂。 五．教材知识体系和逻辑关系 人教版的八年级教材电学从认识电荷开始—电流和电路---电压。电阻—欧姆定律--电功率--电和磁---信息的传递这样的顺序由浅入深、从简单到复杂，符合学生的认知规律，有利于学生的学习。 让学生应用物理知识解释身边的一些物理现象，会使学生产生亲近感。成就感。这是从生活走向物理，从物理走向社会的理念的具体体现。 六．教材内容分析 内容呈现形式多样化，特别倡导探究学习方式，贴近学生生活，反映学生认知特点，从学生发展需求出发，增加联系生活、技术、社会的实际内容，增加新题材、新科技成果及图片，时代感强，适当增加了一些实践活动，增加了教材的弹性。 七．教学方法和教材处理建议 教材处理：把握课程标准不做过分的补充和引申，以教材为主，但不拘泥于教材，充分利用学生已有的知识和经验整合教材。 教学建议：从促进学生发展出发制定教学目标；努力创设生动活泼的学习情境；注意贴近学生生活，联系社会实际；注重科学方法教育，培养学生的探究能力；注重学科间的联系，增加跨学科内容；积极进行物理教学研究，促进物理教学改革。 教学方法：我在教学中根据教学实际使用多种教学方法实验探究法、观察法、启发式教学、练习法和多媒体辅助教学法。我的角色定位：让学生获取学习方法，感受学习过程，促进知识的有效迁移与重组。我只是教学活动