中学校园暴力产生的原因及对策探析.docVIP

精品论文 参考文献 中学校园暴力产生的原因及对策探析 河北省邢台市第七中学 杜立飞 〔摘要〕近年来，各地中学校园暴力行为时有发生，引发的各种问题不断增多、日渐严重，扰乱了学校正常的教育教学秩序，严重影响了青少年学生的健康成长，已引起社会的深切关注。因此，研究探讨中学校园暴力原因及对策，对预防和扼制未成年犯罪，维护校园正常的教育和教学秩序，保持社会的稳定，无疑具有积极的现实意义。 〔关键词〕校园暴力德育工作原因对策 1 校园暴力形成原因分析 1.1家庭教育严重滞后。父母是子女的启蒙老师，家庭的教育培养，深刻影响着子女人生观、道德观的形成。现在的中小学生以独生子女居多。而现在的一部分家长过于溺爱子女，使得养成了蛮横、自私、嫉妒等性格；还有相当一部分家长为了打工挣钱，长年在外，能照顾他们的只是他们的爷爷奶奶等，由于在家里可能失去父母的爱，性格变得极其内向和偏激。正是由于青少年这些不良性格的出现，再加上分辨是非能力较差，处世无知、争强好胜、报复心强或怯懦、逃避、承受能力差等不良倾向，当接触群体（特别是学校）生活时，面对种种不适，特别是遇事不为自己所愿，或受不良现象或文化影响时，往往经不起诱惑，被别人拉拢、利用，或控制不住自己的情绪，义气用事，不计后果等，导致了校园暴力的出现。 1.2社会不良文化冲击校园。青少年正处于人生观、世界观形成阶段，缺乏社会经验和明辨是非的能力，往往受社会不良风气，如，拜金主义、享乐主义、坑蒙拐骗、以权谋私等的影响，经受不住各种物质享乐的诱惑，致使青少年盲目的模仿和崇拜。特别是一些影视作品、网络游戏过分渲染暴力、色情的内容，使得青少年并不自觉地模仿，学会了用以暴抗暴的方式来解决矛盾和冲突。 1.3学校过于追求升学率，重“智”轻“德”，法制教育不到位。在升学率和就业率指挥棒的引导下，学校片面地只重视学生的智育，而忽视学生的德育，专业知识课开得多，文化课也不少，至于学生的德育课，则被看成是“轻点”和可上可不上的课，或者即使开设了德育课，也只是流于形式，让学生们自习或讨论，这样加强的则是学生的应试教育，而思想品德、伦理道德等各方面的教育都被忽视了，结果是只要学生成绩好，便一俊遮百丑了，就什么都好；同时，法制教育的滞后，使青少年学生在成长的过程中，缺乏应有的法律知识，不懂法，不守法，法律维权更是奢谈了。同时有些家长由于种种原因未能尽到教育子女的责任，还有的家长自身就行为不端，采取错误的教育方式。这些都容易造成学生个性偏执不和谐，极容易用自己的方式处理问题，而不是依照社会公德、法律的规则。 3 校园暴力的预防 3.1加强学生的养成教育。 3.1.1引导学生正确对待“争强好胜”心理。“争强好胜”心理往往是学生做出暴力行为的重要原因之一，但作为学习知识与发展能力的每一个人来说，这种心理又必不可少，大凡成功人士哪一个不是在争强好胜中取得进步与成功的？因此学生需要争强好胜，关键是看教师与家长如何正确引导，如何让学生正确对待自己的这种心理，将其变为动力，在互帮互助中取得更大的进步。反之，将会是校园暴力的引子。 3.1.2培养学生在日常交往中的容忍与大度。容忍与大度是一种美德，是交际中所必不可少的。但就目前来看，作为独生子女的“小皇帝”很难拥有大度与容忍，心胸狭窄、自私自利，一不合意就采用暴力（武力）手段解决，造成严重后果。因此在教学与日常生活中，教师与家长应注重此方面的培养，使学生怀着一颗宽阔的胸襟与人相处，减少暴力行为的发生。 3.2加强学生思想品德教育。一谈到德育、思想品德的教育，一些人总认为没有什么实在内容，空洞的多，学生不愿意听，也听不进去，其实不然，关键在于学校和教育者的态度。“火车跑得快，全凭车头带”，一个健全的组织和领导的重视和大力支持，是学校德育教育工作顺利开展的重要基础。作为教师，除了应具备扎实的基本功外，教学方法的灵活运用是学校德育、思想品德教育成功的核心，教师要积极探索有效的教学方法，因材施教，寓教于行，切合广大学生的实际，使德育课成为学生喜爱听、愿意听、听得进的主干课程，努力培养学生正确的世界观和人生价值观，培养他们善于思考、善于分析处理问题的能力；同时在课余时间要多做学生的思想政治工作，沉到学生中间去，和他们交朋友，做他们的贴心人，尊重学生，关注学生，关心学生的心灵成长，允许他们犯错误，教师、学生、家长和整个社会都要有个开放的心态，要看到新问题的背后，那些有着欺负或暴力行为的学生，也是一个人，因此他们可能迷失自己，可能困惑，可能感到被拒绝……我们每个人都不要紧紧的盯住他们在成长中犯下的错误不放，要耐心平和地开导他们，更要用我们的爱心帮助他们在错误中成长。